杜飞课堂观察记录表单.doc

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1、课堂观察记录表单1学科 数学年级四年级 教材版本人教版 课题小数的加减 观察视角一、教什么观察者：   学员 杜飞    观察视点小数的加减。1.教学目标：是否明确而恰当？ 学生学会解决问题的策略（方法）是本课的教学目标，从教师课堂引导教学指导学生学习过程来看，教师的教学目标是明确的，方法使用上市比较恰当的。2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？ 教师通过谈话引导的方式进行教学，在轻松谈话中，教师注重学法的指导，对不同认知水平的学生主要采取学生汇报交流师生对话的方式展开教学。如“相邻”的含义，让明白意思的学生告诉全班同学。锻炼了学生自我解决问题的意识和合作精神。教师针对不同的学生

2、采取的方法，在师生谈话中教师鼓励学生用不同的解决问题方法（策略）来列式，应该说教师注重了尊重不同学生的认知和接受水平，全体学生都有了自己的收获，既面向全体，也关注个体。此外，教师还注重解决问题的最优化思想的渗透。3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？ 解决问题的策略，教师能充分考虑到学生的以往生活经验和现有认知水平，将教学目标分解到自然、随和、亲切的师生交流中，通过解题方法的横向与纵向联系，以及联系学生的生活实际，使得学生对解决问题的策略（方法）及其优化方法有较为清晰的认识。4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？ 数学学习有其自身的规律和特点。教师在组织教学过程

3、中一方面考虑了学生的认知特点，同时也结合了数学学科抽象概念具象化的方法让学生了解和掌握了解决问题的基本方法，并找到优化方法。5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？ 数学学习有其自身的规律和特点。教师在组织教学过程中一方面考虑了学生的认知特点，同时也结合了数学学科抽象概念具象化的方法让学生了解和掌握了解决问题的基本方法，并找到优化方法。。6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？是的，教师能合理使用教材，并结合校内外资源整合教学。但是做得不是非常理想，可以考虑利用教学现场或者学生的生活经验帮助学生来认知、理解和把握解决问题的策略。7.学法指导：是否注重学习方

4、法的指导和培养？本课教师非常注重学生学习方法的指导和培养，可以说精密的严谨的组织教学将学法指导贯穿到本课的教学过程中补充视点： 巩固拓展方面，需要一定的实践操作来检验，或通过练习等方式巩固本课新知，并有所拓展。巩固是突出大部分学生的认知，拓展是提升部分学生的能力教学改进建议： 本课教师组织教学非常注重引导、鼓励、学法指导，但在联系生活实际以及现场场景教学方面可以穿插到教学过程中。尤其是低年级段的学生思维偏于感性和直观，通过场景教学，以及联系学生生活实际，可能效果更好一点。此外，本课教师教学中对学生掌握的解题策略来解决问题没有注重结果的评价，可以在本课后面部分安排一定量的巩固拓展操作或

5、练习课堂观察记录表单2学科 数学年级四年级 教材版本人教版 课题小数的加减 观察视角一、教什么观察者：   学员 杜飞    观察视点教师的教学方法 1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？可以，学生有一定的认知基础。 2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？ 可以，学生已有一定的解决为题经验，教师组织教学以学生的知识经验为基础，突出重点，化解难点3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？ 启发式提问相对多，无效提问较少4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？ 教师的示范操作比较规范5.变式训练：能否分层设计变式训练题？ 从组织教学来看，教师安排的教学过程从内容编排上

6、有分层变式训练6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？ 当堂检测主要侧重前面的教学，也能及时反馈，后面的巩固与拓展略嫌不足。7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？ 能补充视点：教学中怎样注重情感教学？ 怎么教是为了学生怎么更好的学习，本课教师的确做到了通过师生交流，让学生的学习数数的策略来解决问题与其认知特点结合起来，但是巩固新知方面尤显不足教学改进建议： 本课教学教师教态亲和自然，语言很有感染力，能面向全体学生，重视学法指导，也要与现场教学中的可利用资源结合，通过设计科学的巩固拓展实践（练习）提升学生的数数策略来解决现实问题的能力课堂观察记录表单3学科 

7、数学年级四年级 教材版本人教版 课题小数的加减 观察视角一、教什么观察者：   学员 杜飞    观察视点 布置了预习，通过课前老师检查学生预习情况，发现多数学生能做好复习与预习及预习中的问题1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？是的，创设了良好的数学学习的氛围，注重了学生数学思维能力的培养。教学中，教师也充分体现了学生学的主体性。教师运用多媒体视频资料将知识呈现出来，让