《选举风波》教学案例及课堂实录

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1、《选举风波》教学案例及课堂实录《选举风波》教学案例及课堂实录《选举风波》教学案例及课堂实录《选举风波》教学案例及课堂实录《选举风波》教学案例及课堂实录《选举风波》教学案例及课堂实录《选举风波》教学案例及课堂实录《选举风波》教学案例及课堂实录《选举风波》教学案例及课堂实录《选举风波》教学案例及课堂实录《选举风波》教学案例及课堂实录《选举风波》教学案例及课堂实录《选举风波》教学案例及课堂实录《选举风波》教学案例及课堂实录选举风波[总体构思]这是一篇反映当代中学生精神风貌的小说。评价人物性格、体验人物内心世界、品味幽默活泼的语言无疑是欣赏这篇小说的重点。关键在于须着力构建

2、学生、教师、本之间的对话平台，精心创设有趣、情趣和美感的教学情境，紧扣本，组织和引导学生层层深入地感受和体验小说中的种种人生滋味和坚强、勇敢、负责、乐观的人生态度。在这样一个心灵的远游过程中，培养和提升学生的化品位、审美情趣和健康人格。[过程设计]教法学法学生、教师、本之间层层深入地对话，辅之以朗读，引领学生通过感受和体验解读本、拓展本。同时，不断提示学生如何圈点，如何批注。在这个基础上，教给学生欣赏小说的四步曲：评人物、读内心、谈感受、品语言。教学流程第一时（一）请学生默读全。（亦可分角色朗读）（二）以默读、跳读、轻声读等方式自读，独立思考或轻声讨论，完成以下思考

3、题，批注在中。1、概括故事情节。2、谈谈你最喜欢的人物。勾画人物语言、动作、神态、心理、相关叙述句说说理由。3、“真正的人生滋味是多味的”，贾里是如何体会的？请举例说明。4、勾画好词好句。第一时，完全交给学生自读和思考，让学生直接去感受和体会，为第二时围绕思考题对话和交流蓄势。第二时（一）评人物组织学生讨论并交流：你最喜欢小说中的哪个人物？理由是什么？请抓住人物的语言、动作、神态、心理及相关叙述句说说。（二）读内心1、老师举例，如何抓住中心理感受的词句借助合理想象去体会“真正的人生滋味是多味的”。2、走进人物内心世界，组织学生仿照范例讨论并交流对“人生多味”的体会。

4、（三）谈感受1、请贾里从小说中走出，倾听同学们诉说心情故事。2、在朗读中感悟坚强、勇敢、自信的人生态度。（四）品语言1、学生例举小说中幽默风趣的语言，老师点拨比喻、口语、大词小用等方法对达成幽默效果的作用。2、设故事情境引导学生领会“幽默”是一种智慧、一种自信豁达的人生态度的道理。板书设计欣赏小说四步曲：评人物读内心谈感受品语言教学探讨：1、长如何短教？可在吃透教材的基础上，理性思考，优化教材，简化教学思路。2、长如何深教？可以靠提出由浅入深的有价值的问题，组织起学生的实践活动，激发和激活学生的深层次思维。[设计亮点]“评人物、读内心、谈感受、品语言”，既体现教学思

5、路，又授予学生欣赏小说的方法，并借此由浅入深地组织起学生、老师与本中的人物对话，走进去，请出，从中得出人生感悟。[专家点评]这堂成功地组织起师生、学生与本的对话，品读细腻、积累丰富，既授予学生欣赏小说的方法，又着力培养学生圈点批注的习惯。紧扣本，随讲解；立足学情（异地借班授），循循善诱，老师激情，学生动情，师生密切互动。可以说，教师以人格魅力征服了学生；堂以恰当处理了继承和创新的关系而展示了改的方向。[由漳州、泉州、石狮、晋江、惠安等地教研员点评][教学札记]反复审视这堂的教学实录，便不断心生遗憾。遗憾一，当一生举鲁艳青帮助贾里班级起草告全校师生书为例，证明她乐于助

6、人，有正义感时，我未能及时引导学生发现此人还有处事果断，有组织和引导才能的个性特征。这一类的遗憾不一而足。遗憾二，某些对话环节拖沓往复，完全可以更高效地驾驭堂节奏。由此可见，更理性地思考教材，更诗意地驾驭堂，实在应成为一个教师孜孜以求的境界。附：教学实录（第二时）堂实录师（微笑、亲切地）：同学们，今天我将带大家卷进一场风波，这场风波叫——（生齐答：选举风波）走进这场风波，我们将和贾里、鲁艳青、鲁智胜他们一起去经历一段生活的风风雨雨，去感受一段心情的起起落落。师：阅读小说第一步，可以先品评小说中的种种人物。一起说说，小说写了哪些人物？生（七嘴八舌）：贾里、鲁智胜、贾梅

7、、三个女班委、鲁艳青、老板、查老师、男篮队长、作家、陈应达。师：你最喜欢哪个人物？请抓住中描写人物的语言、动作、神态、心理及相关叙述句说说你的理由。先在小组里畅谈，待会儿一起交流。（生交流对话，师融入其中）。生1：我喜欢鲁智胜。他活泼滑稽，很会抬高自己。从P11“喂，我请客、请客。快吃吧，名牌的”，“她人不错，我的优点她全有”可以看出他的可爱。生2：贾里。他心地不坏，挺善良，懂得知错。从P12“说实话，这样贾里才更难过”，说明贾里后悔自己没选鲁艳青当学生会主席了。生3：我补充。从P109“到了两点起，教室里空荡荡的只有贾里一个人”可以看出他作为班委，很负责任；P