数学学科建设实施方案.doc

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1、哈达英格寄宿制学校数学学科建设方案一、学科组建设指导思想。以“立德树人”为根本教育思想。以“创设问题情境，引领、激励和唤醒学生的主动学习意识”为主要的教学方式。以学校的崇德、尚美、启智、创新的办学理念为引领。教学过程要注重激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。教学内容的设计要注重“四基”，关注“四能”。教师的课堂教学设计既要面向全体学生，又要适应学生个性发展的需要。使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。二、学科组基本情况数学学科组教师的共11人，其中旗级学科带头

2、人1人，旗级教学能手3人、市级骨干2人。学科教师整体水平较高，老师们有思想、业务能力较强。由于受到当前教学评价体制单一的影响，教师从教学理念、日常教学工作、教研科研活动、个人专业发展等方面都还存在着不同程度的消极因素。根据教师实际情况，结合课堂竞赛，将本学科教师分为骨干一级、骨干二级两个类别，实行分层、动态管理。三、学科组组织机构组长：赵伟民成员：所有数学教师。四、学科组工作目标1、培养学生形成创造性发现、提出、分析和解决实际问题的能力和热爱数学的情感。2、促进学生全面而富有个性的发展，使每个学生在数学上得到不同发展，逐步培养学生在数学学习中的发现问题的意识，培养其创新精神和创新能力

3、。3、通过探索与研究，改变教师教学方式和学生的学习方式，从而提高数学课堂教学效果。五、学科组宣言：用心去看事物，用心去探索数形，用心去培养技能，用心去培养严谨性，用心去理性思维。六、学科组工作措施（一）关注青年教师的成长。1、充分利用名师团队资源，开学初组织本校的学科带头人和教学能手讲示范课，其他听课教师写出自己对所听示范课设计意图的理解，和值得借鉴的地方，并对自己今后的课堂教学进行进一步的改进性的规划。2、经常锻炼可发展教师，，组织课堂达标课和研究课等活动，进行点评，并提出改进意见和建议。3、注重培养青年教师，实施师带徒活动，可进行捆绑式评价。每位“名师团队成员”可带徒弟1-2名，

4、徒弟的课堂竞赛及课堂教学成绩，代表着师傅的课堂竞赛成绩及课堂教学的成绩。（二）加强学科组课程建设1、课程类型：小学数学课程按照授课情况来看分为新授课、复习课、和实践活动课。按照教学内容分，又可以分为概念课、计算课、解决问题课，数学广角、课题研究等等。2、课时计划：根据数学学科自身的特点以及儿童遗忘规律特征，每天能给学生留有数学作业或数学阅读时间：一二年级能保证10分钟，三四年级能保证15分钟，五六年级能保证20分钟。3、课程实施：按照课型的不同和教学内容的区别，可以以不同的方式进行教学。整体的课堂教学可以尝试使用“大问题引领下的块状导学式”教学模式。4、校本研训基本要求（学校内部研训

5、：教研活动、课题实验、青蓝工程、各类课题教学等）尝试以“研”促“教”，细化课题研究，可以围绕如下课题进行：高段学科组尝试：（1）有效的小组实体打造方法的研究。（2）不同课型（概念课、计算课、解决问题课、探究课等）的导学案设计的研究。低段学科组尝试：（1）如何把握好计算课的教学。（2）怎样解读和确定每一课时的教学目标。（三）加强学科组课堂建设：（1）课堂学习中教师的有效引导。①深入了解学生，确定学生的探索起点 学生在理解、学习数学时，总要涉及到原有的认知结构，学习者总是以自身的经验来理解和建构新的知识。皮亚杰认为：“儿童认识客观事物不是像动物那样去盲目的尝试错误，而是运用已有认知结构去

6、同化新信息。”只有当新信息与学生脑海中的已有信息既一致又不一致，才会引起已有认知结构与新信息的不平衡，从而让学生产生强烈的学习兴趣。因此，教师在进行教学前要充分了解学生已具备哪些认知结构、新的知识与学生已有知识有哪些联系和差异等，确定学生探索活动的起点，才能引导学生有意义的学习，使每个学生都能获得发展。 ②引导学生在学习中提炼学习方法、促进数学思考。方法是个广义的概念，它包括体力劳动的方法和智力劳动的方法。智力劳动的方法包括注意、观察、记忆、思维、想象等方法。在此，我们关注的是思维方法，因为任何智力活动的方法都离不开思维，思维方法是“方法中的方法”，是智慧的核心。开展探究式学习，学生

7、反馈的信息是丰富多样的。由此教师在组织学生汇报时，要及时综合、归纳学生的见解，筛选有价值的教学资源，引导学生有条理地研究问题，引导学生对学习方法进行提炼，有利于促进学生数学思考，有利于课堂有效管理。（2）实施有效的课堂合作学习管理①加强合作技巧的指导合作学习中学生常表现出“各自为政”、“一言堂”、“独守一隅”等现象，这时教师应注重指导合作技巧。“指导学生倾听同伴发言；指导学生讨论、交流，勇于表达自己的看法和想法；指导学生归纳小组成员的观点，作总结性的发言等