语文学科建设实施方案.doc

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1、哈达英格寄宿制学校语文学科组建设实施方案根据国家基础教育课程改革和发展的需要，结合《赤峰市语文学科建设学习材料》、《巴林左旗小学语文学科建设基本规范》和《哈达英格寄宿制学校学科建设发展规划》，语文学科组以自主高效为理念，以校本教研和提升学生能力为依托，把课堂教学作为打造青年教师的平台扎实有效地开展开展教研活动，，有效推进学科组的建设。一、语文学科组现状分析1、我校小学语文学科现有语文教师19人，其中7人50岁以下，12人年龄在40岁以下。中年教师业务能力精湛，理论水平过硬；青年教师精力充沛，创新能力强；全体教师团结协作，求真务实，学校学习和研讨气氛浓烈，具有良好的发展基础。2、不能否认，

2、由于受到当前教学评价体制较为单一的影响，全体语文教师从教学理念、日常教学工作、教研科研活动、对待学生的认识和态度，到个人专业发展等方面都还存在着程度不同的被动消极因素。3、伴随义务教育均衡发展，学校的教学设备比较先进，学校领导也重视学科教研，这为语文学科的教学、学术研究及教师个人专业成长提供了宽松、良好的平台。4、学生全部来自农村，受生活环境的限制，视野比较狭隘，创新意识薄弱；还有一些不断地从其他学校转来的学生，语文基础参差不齐，良好的学习习惯急需要形成。二、学科组组织机构：组长：张丽艳组员:所有语文教师三、学科组工作目标：树立浓厚的教研风气，加强校本教研，将教研活动落到实处。更新观念，

3、提高认识，形成学习型榜样，全面提高教研组教师的业务水平。四、学科组工作宣言：语意通古今，经典传颂；文思贯南北，博大精深！诗词曲赋演绎经典，听说读写塑造人生！五、语文学科组工作措施：（一）课堂建设。教师在教学过程中，要做到先关注学生，再关注课程。要切实转变教学观念，认真落实十二个课堂教学核心要素，要切实转变课堂教学方式，将充分的自主学习、有效的合作学习、适度的探究学习紧密结合起来，重视学习兴趣的激发和学习习惯的培养（认真倾听、独立思考、大胆质疑等）。引导学生在学中得法、在学中悟情、在学中建立自信、在学中找到乐趣。根据语文学科的特点与规律，语文学科的课堂教学有四个基本途径，即阅读、背诵、说话

4、、写作。这四个基本途径既是教的途径，也是学的途径。叶圣陶先生说，学的法子，就是教的法子。语文课堂教学应该是这四种行为的不断出现。课堂上，学生要么在读，要么在背，要么在说，要么在写，而不能是教师总在讲。1、教师进入课堂要做到“三有”、“五清楚”。“三有”——有教案、有教材及相关教学资源；有激励、评价、指导学生参与学习活动的语言。“五清楚”——做到学科教学目标清楚，教材结构清楚，学科特点清楚，重点难点清楚，学生的能力发展要求清楚。2、上课铃向后，教师应立即进入教室，安定学生情绪，检查学生人数，开始上课。课堂上不准接打手机，手机要调为震动或静音。下课铃响后立即下课，不拖堂3、教学过程要组织严密

5、，安排紧凑，结构合理，重点突出，难点突破；要引导学生主动参与、大胆质疑，调动学生学习的积极性，培养学生的学习习惯；要突出学生的主体地位，激发学生的创新精神，培养学生的实践能力。（二）课程建设。教师是课程的实施者，也是课程的开发者。语文教师要不断丰富和完善课程理论，提高自身的课程规划力和专业引领力；要充分挖掘、组织和利用各种课程资源，整合国家、地方、学校三级课程，使之相互融合、动态组合；要进行单元教学，围绕单元主题加强资源补充，知识拓展，归类与重组等。1、熟知课标要求。认真研读《语文课程标准》，明确课标对各个学段的不同要求，熟知教学建议，能用课标指导课堂教学。2、重视备课过程。要坚持提前一

6、周备好课。在一个单元开始之前，备课组要一起研读“一主”和“两翼”教材，搜集和单元主题相关的课程资源，共同商讨，制定出符合本年级学情的一个单元的课程整合计划。再依据课程整合计划分工备课，制定出每一课的教学方案。3、加强课程建设。关注课程整合与课程开发，加强对重点课型的研究力度。以文带文+整体识字：指导读书、积累、识字、写字以文带文+读写联动：指导读书、积累、写作、语用以文带文+阅读（指导）分享：指导读书、理解、语用、创作4、做实教研活动。（1）、“备课组”活动。同一个年级的语文教师为一个备课组，采取备课组长轮流制。每个单元都有一个备课组长，备课组长要定时间、定地点、负责组织备课组成员一起设

7、计一个单元的课，负责分配这个单元教案书写的工作，并且承担这个单元的研究课讲课任务。（2）“学科组”活动。加强同年级组教师之间备课、听课、评课的力度，进行常态教研、深入教研。（3）“教研组”活动。开启语文教师能力素养提升工程。从专业知识、课标要求、课例设计、上课评课、教学反思、多媒体应用、基本功等多方面进行针对性地提升。5、每位语文教师都要积极参加备课、听课、评课活动，积极发言，并做好听、评课记录，在活动中共同提高、共同进步。（三）、