人教版小学语文一年级上册《画》 (6).docx

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1、《画》教案《画》是人教版小学语文一年级上册的一首古诗。课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人以山水相映，鸟语花香的美感。课文以“画”这个谜底为中心，抓住山水画的形象特征展开描述，图文对应，妙趣横生。在教学本课时，要引导学生通过诵读古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，激发学生热爱祖国的语言文字。　　[教学目标]　　　1．复习巩固“远、看、近、听、春、还”六个生字。　　　2．正确流利地朗读古诗，背诵古诗。　　　3．了解古诗大致意思，懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发学生热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。　　[教学重难点]　　正确流利地朗读古诗，

2、理解古诗，背诵古诗。　　[教学过程]（第二课时）　　一、激发兴趣，情境导入　　　1、师：同学们，你们喜欢画画吗？　　　　（学生自由回答喜欢画画。）2、师：你们平时都爱画写什么呢？（生畅所欲言地回答平时爱画的景物等等）3、师：今天啊，老师给你们带来了一幅画，你们想不想看一看呢？（想）师出示课文插图，生观察并思考课文里画了些什么。4、师：现在，哪些小朋友愿意来和我们分享以一下这幅画都画了些什么?生自由回答，师适时加以点评。5、师：同学们说得非常好。这幅画上有山、有水、有花、有鸟，是一幅非常美丽的山水画。同学们，你们知道吗？在很久以前啊，有一位非常有名的大诗人还给这幅画专门写了一首诗呢，

3、你们想不想来读一读？生异口同声地回答想。过渡语：老师同学们很想来读读这首古诗。但是，在读之前呢，老师要先来检查一下，上节课咱们认识的生字宝宝你们掌握了没有。二、齐读生字，复习巩固师出示本课生字，生以齐读、分组读，拍手读等多中方式读生字，巩固加深对生字的掌握。过渡语：小朋友们读得可真棒，看来你们已经通过生字宝宝的这关了。那现在咱们就来学习大诗人写的这首古诗吧！三、初读古诗，整体感知　　　1、初读古诗：师出示古诗，生自由拼读古诗，读通古诗。　　2、教读古诗：师教读古诗，生跟着老师齐读古诗。3、划分节奏：同学们，你们知道吗？古代的时候，人们读诗的时候啊，是像咱们今天唱歌一样。要读出一定的

4、节奏的。什么节奏呢，就是咱们读古诗的时候，在每句古诗里要稍微停顿一下。现在咱们一起来给这首诗找找节奏吧。你们先听老师读，想想老师是在哪些地方停顿了一下。师范读古诗，生认真听，思考本首诗的节奏划分。师逐句范读，生反馈古诗的节奏划分，师适时点评。4、生按节奏朗读古诗　　四、品读词句，领悟诗境　　　1、学生自由读诗，选择自己最喜欢的一行多读几遍，并读给同座听。　　　2、根据学生学习的情况调整教法，学生喜欢读哪一句，就指导学生读好哪一句。导读方法如下：　　　　“远看山有色”，演示“山”的分解图片，师描绘远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀!谁能把这行诗读得很美呢?　　　　“近听

5、水无声”，演示“水”的分解图片，师述：哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗?为什么?(画上的水)。那么，这一行该怎么读呢?　　　　“春去花还在”，演示“花”分解图片，师述：春天到了，百花盛开，现在春天过去了，花怎么还在开放呢?(画上的花)。谁能把这一句读好呢?　　　　“人来鸟不惊”，演示“鸟”的分解图片，师述：枝头上站着一只可爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。请几个同和小鸟打招呼说：“嗨，小鸟，你好呀！”哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀?(画上的鸟)。谁会读这行诗?　　　3、四行诗都读好了吗?现在我们把整首诗连起来读一

6、读。　　　　　练读，指名读，齐读，看图读，引读。　　4、让学生猜出谜底：画。(板书课题，齐读)说说是怎么猜出来的。5、读诗舞诗：让生给每句古诗加上简单的动作，一边朗读古诗，一边结合动作舞诗，增强古诗的趣味性。　　五、积累诗句，熟读成诵　　　1、学生再来欣赏一下这幅美丽的画，配乐，学生边看图边吟诵边舞诗。　　2、学生在学习小组里用自己喜欢的方式读好这首诗吧!　　　　3、熟读成诵。(背诵时指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背。)