声音的特性电子教案

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1、第二章声现象第二节声音的特性1课时新授课单位:滕州市木石中学姓名:张俊杰使用日期：2012年09月29日【教学目标】1.知识与技能(1)了解声音的特性。(2)知道声音的音调跟发声体的频率有关,响度跟发声体的振幅有关。不同发声体发出声音的音色不同。2.过程与方法通过做“音调与频率有关”的实验和“响度与振幅有关”的实验，进一步了解和学习研究物理问题的方法----控制变量法和转换法。3.情感态度和价值观体会现实世界物体的发声是丰富多彩的,更加热爱世界,热爱科学。【教学重点】(1)让学生在探究中体会和理解音调、响度、音色。(2)通过实验探究音

2、调与频率、响度与振幅的关系。【教学难点】音调与响度的区别影响音调高低的因素。【教学准备】教师用：多媒体课件、音叉（512HZ、256HZ各一个）、小锤、玻璃杯、水、锯条、乒乓球、铁架台。学生用：钢尺（或锯条）、橡皮筋。【教学过程】主要教学过程教学内容教师活动学生活动一、创设情景让学生利用手边的器材（包括老师提供的器材及学生自带的乐器）来发出不同的声音。提问：你们能描述一下这些声音有哪些不同吗？总结：要想区分不同的声音，就要了解声音的特性。板书课题。【设计意图】体验声音的不同特性展示自己的做法，并描述声音的不同。　生1：声音有大小不同。

3、用力敲桌子，声音大；轻敲，声音小。 　　生2：有的声音低沉，有的声音尖锐。杯子内水少时，声音清脆；水多时声音低沉。二、目标定向引导学生阅读导学案中的学习目标，明确学习内容。见附件1.【设计意图】让学生有目的的进行学习明确目标。三、新课教学（一）、响度1、定义2、影响因素多媒体播放响度不同的声音，让学生区分声音的不同。声音的强弱叫响度。怎样让音叉发出响度不同的声音？声音是由物体的振动产生的，用力敲和轻敲：物体的振动会有什么不同？教师演示课本图2.2-3的实验，用不同的力敲击音叉，然后将发声的音叉靠近小球，观察小球被弹起的距离。如图：总结

4、：物理学中用振幅来描述物体振动的幅度。物体振幅越大，产生声音的响度越大。响度还跟距发声体的远近有关。实验中乒乓球的作用是将音叉的振动放大，这种方法叫转换法。第一次的声音小（弱）；第二次的声音大（强）。学生展示，用力敲音叉，声音大；轻敲，声音小。猜想：振动的幅度不同。观察实验，完成导学案中的问题。总结影响声音响度的因素；明确实验用到的方法及乒乓球的作用。见附件1。（二）、音调1、定义2、影响因素3、人的听觉范围利用课件播放钢琴弹奏的不同音调的声音，敲击不同频率的音叉。声音的高低叫音调。两个音叉发出的音调不同，原因是什么呢？组织学生分组进

5、行实验：实验1、把钢锯条紧压在桌边上，（1）将锯条1/5伸出桌外；（2）将锯条1/3伸出桌外；（3）将锯条1/2伸出桌外，用同样的力使其振动发声。观察：锯条伸出桌外长短不同时：振动快慢情况？发出声音的特点？如图实验2、将橡皮筋（1）张紧；（2）稍松弛。用同样的力使其振动发声。观察橡皮筋振动的快慢，并辨别音调的高低。我们的结论振动的越快发出的声音音调越高。那么能不能用一个物理量来表示振动的快慢程度呢？请同学们阅读教材32-34页，试着回答导学案中的问题：【设计意图】将演示实验改成学生实验，调动了学生的积极性，提高了学习的参与度。辨别声音

6、的不同之处，感受音调的高低。猜想：进行实验。总结结论阅读课本，了解频率及超声波、次声波。（三）、音色课件播放二胡、小提琴、古筝演奏的梁祝，让学生判断分别用了什么乐器。比较二胡、小提琴和古筝我们发现制作这些乐器的材料，以及它们的结构不同，所以音色不同。你能说出音色与什么因素有关呢？（板书：音色与声音的材料和结构有关）组织学生进行听声辨人的活动，让后排的不同学生说同一句话，前面的学生判断是谁在说话。【设计意图】活跃课堂气氛，加深理解。听声辨音，了解声音的第三个特征——音色。进行活动，感受音色的不同。四、达标检测教师巡视检查。讲评【设计意图

7、】当堂检测，及时发现问题完成检测题，见附件1中的达标检测。五、归纳提升师生交流，总结本节课的收获。自我总结，交流提升。六、布置作业1、阅读科学世界，了解各种乐器是如何改变音调或响度的。2、根据动手动脑学物理4.试着制作一件小乐器。课后完成【板书设计】第二节声音的特性一、响度1、定义：声音的强弱2、影响因素：振幅、距发声体远近。二、音调1、定义：声音的高低2、影响因素：频率——振动的快慢。3、人的听觉范围：20Hz——20000Hz。三、音色与发声体的材料、结构有关。【教学反思】一、案例的“亮点”1.本课设计有两条主线，一是以活动为主线

8、，创设物理情景，让学生通过直观感受和探究体验熟悉声音的三种不同特征，二是以问题为主线，激发学生主动参与、积极思考，在合作交流中相互启发，深化对概念的理解和应用。2.教材将声音的特性按照音调、响度、音色的顺序进行讲授。学生