高中物理必修1教案1-《牛顿第一定律》

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1、高中物理必修1教案1-《牛顿第一定律》课  题 第六章力与运动§1牛顿第一定律教学目标和要求一． 知识与技能1.知道什么是运动状态的改变。2.知道物体运动状态的改变即包括速度大小一改变，又包括速度方向的改变，同时也包括速度的大小和方向同时改变。3.知道力是物体运动状态改变的原因。4.理解牛顿第一定律的内容和意义5知道什么是惯性，会正确解释有关现象6知道质量是物体惯性大小的量度，并能用来解释一些简单的现象。二． 过程与方法    1观察实验形成力与运动究竟是什么关系？2通过实验研究力与运动的关系3知道理想实验是科学研究的重要方法4.知道历史上牛顿第一定律的建立过程三． 情感态度价值观1体验

2、再研究过程得到自己发现的喜悦。2领会理想实验方法的意义3由惯性与生活的联系增强物理学习的情感重点牛顿第一定律、惯性难点对牛顿第一定律的理解教具仪器多媒体、小车、小球、毛巾、玻璃板、斜槽、刻度尺、木块、气垫导轨、滑块教法教法:1、对比实验、自主探索、合理推理。2、利用生活中的实例，理解惯性与质量的关系。 教师活动点评（一）引入新课开门见山，阐述课题：前面几章学习了运动和力基础知识，这一章开始我们研究力和运动的关系。第一节课我们来学习牛顿第一定律。（二）进行新课教师活动：多媒体播放古代人劳动的漫画：         边播放边说，人推车走，不推车停，由此看来必须有力作用在物体上，物体才运动，没

3、有力作用在物体上，物体就不运动——这是两千多年前亚里士多德说的，不是我说的。是这样吗？学生活动：学生观看漫画：人推着车子，汗流侠背，推车的人放下车，一边擦汗，一边叹气。通过看漫画思考问题。教师活动：下面你就利用桌子上的器材来研究一下这个问题。让学生利用桌子上的器材，自主设计实验，分别研究：l、力推物动，力撤物停。2、力撤物不停。教师巡回指导，提出问题：物体的运动是不是一定需要力？学生活动：利用桌子上的器材：小车、小球、毛巾、玻璃板、斜槽、刻度尺。做实验：1、桌子上铺毛巾，小车放在毛巾上，推它就动，不推就停。2、撤去毛巾，让小车在桌面上，推一下小车，小车运动一段才停下来。教师活动：你还能举

4、出其他的例子来说明这个问题吗？刚才的两个实验为什么会出现两种现象呢？矛盾出在哪呢？学生活动：学生举例讨论，比如：自行车蹬一段时间后停止蹬车，自行车会滑行一段距离；溜冰；冰面上踢出去的冰块。等等。点评：通过举例进一步理解物体的运动不需要力来维持。教师活动：引导学生进行实验对比。通过对比实验可以进行逻辑推理，如果接触面非常光滑没有摩擦，那小球会怎样？学生活动：用小球做对比实验A、使斜槽和桌面吻合，让小球从斜槽上滚下，标出滚动距离。B、在桌面上放玻璃板，使斜槽和玻璃板吻合，让小球从同样的高度滚下，标出滚动的距离。对比发现，接触面越光滑，滚动距离越远。［总结得出］小球运动停下来的原因是摩擦力。如

5、果接触面非常光滑小球会永不停止。点评：1、对比实验，找出问题的本质．从而理解物体的运动和力的关系．　　　2、在对比实验的基础上进行合理的逻辑推理．教师活动：在学生回答的基础上，结合实验进一步总结：（并板书）物体的运动是不需要力来维持的。（力撤物停的原因是因为摩擦力。如果没有摩擦力，运动的物体会一直运动下去）。最早发现这一问题的科学家是伽利略。伽利略是怎么研究这个问题的呢？教师活动：边介绍边用多媒体播放伽利略的理想实验。要动态出以下效果：（1）对称斜面，没有摩擦小球滚到等高。（2）减小另一侧斜面倾角，小球从同一位置释放要滚到等高，滚动距离就会越远。（3）把另侧斜面放平，小球要到等高，就会一

6、直滚下去。根据这一现象伽利略得出了什么样的结论？学生活动：观察并回答提出的问题：运动的物体如果不受力物体将匀速运动下去。点评：通过观察伽利略的理想实验，启发学生在研究科学问题时大胆的设想和科学的推理都是很有必要的。教师活动：用气垫导轨消除摩擦。让滑块在导轨上滑动，利用光电门测出滑块在不同位置的速度。学生活动：学生记录数据并比较。确信他的正确性。教师活动：引导学生认识、总结力和运动的关系。让学生阅读课文找出：l、伽利略的观点。2、笛卡儿的补充和完善。3、牛顿第一定律。对比三个人的观点，他们都是叙述力和运动关系的，谁的更全面？ 学生活动：阅读课文，回答问题。1、伽利略：物体不受力时，运动的物

7、体一直作匀速直线运动。2、笛卡儿：物体不受力时，物体将永远保持静止或运动状态。教师活动：既然牛顿第一定律是最完善的，那么它从几个方面阐述了力和运动的关系？在学生回答的基础上，进一步总结：力不是维持物体运动状态的原因，力是改变运动状态的原因。         运动状态是指什么？学生讨论回答：两个方面：不受力时，物体保持匀速直线运动状态或静止状态；受力时，力迫使它改变运动状态。         运动状态：速度的大小和方向。点评：培养学生