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时间:2017-12-19
《《盘古开天地》教案》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、《盘古开天地》教案一、复习生字词,引入课文 1、指名读生词。2、齐读。 3、用上屏幕上的一个或者两个词语甚至更多的词语,说说初读了课文以后,你知道了什么? 生1:我知道以前的宇宙是混沌一片。 生2:我知道盘古的肌肤变成了辽阔的大地。 生3:我知道是盘古创造了美丽的宇宙。 师:盘古是怎样创造美丽的宇宙的?让我们继续走进这个美丽的神话故事。 在很久很久以前,天和地还没有分开,宇宙混沌一片,有个叫盘古的巨人,在这混沌之中,一直睡了十万八千年。 二:学习第2自然段 师:有一天,盘古忽然醒了,醒来后他是怎么做的?请同学们认认真真地读
2、第二自然段,用横线标出来。 (生读。) 生:他见周围一片漆黑,就抡起大斧头,朝眼前的黑暗猛劈过去。 (1)谁愿意读读这句话,读出你的感受。 师:我听出来了,你把“猛劈”读得特别重,说说这是为什么? 生:因为天和地是混沌一片的,是很重很重的,如果不用劲就劈不开宇宙。 师:(2)谁能学着他的样子来读读? 师:听了你的朗读,老师仿佛看到了盘古开天地的情形,咱们一起来试试。 师:(3)读得多投入呀!这一抡,这一劈,把天和地分开了,用一个成语说就叫做--开天劈地。(板书:开天劈地)三、学习第2自然段 (1)师:这时,只听一声巨响,
3、混沌一片的东西渐渐分开了……引读。请你再回到书上仔细读一读这段话,你发现了什么?用笔圈一圈。 生:我发现轻和重是反义词。 师:你是个善于观察的孩子,真不简单。 生:我发现上升和下降是反义词,天和地是反义词,清和浊也是反义词。 师:哇,你发现了这么多对反义词,真了不起。其他同学还有补充吗? 生:我发现缓缓和慢慢是近义词。 (2)师:你观察得真仔细,真会学习。再读一读,用上了这些近义词和反义词有什么好处? 生:用上了这些词,可以看出天地的分开是很慢很慢的。 生2:用上了这些词,让我感受到天地的分开是很不容易的。 生3:用上了
4、这些词,让我感受到盘古开创天地是很艰辛的。 师:你们真会感受。 (3)师:是呀!天和地的分开是不同的,天地的分开是太慢了,太不容易了!你能用你的朗读来表示吗?读给同桌听。 (1)生评读、比读、齐读 四、学习第3自然段 师:(1)盘古劈开天地以后,他又沉睡了吗?这时的他又是怎么做的?自己默读第三段,边读边想。 生:盘古用头顶着天,脚瞪着地。 师:你找得真准,哦!是这样吗?(出示画面出示字。) 师:(生师范)那现在你就是盘古,伸出你的手,头顶着天,用脚使劲蹬着地。盘古们,在你的头上顶着的是天呀!用力顶了,好重,快塌下来
5、了,啊!用力;手快托不住了,用头顶住,顶啊!脚用力蹬了,使劲,蹬住地,用力,加油,使劲,顶住,蹬住,用力,加油!使劲、使劲、再使劲! 盘古就这样,使劲的用头顶着天,用脚蹬着地,一天过去了,他是头顶着天,脚蹬着地;两天过去了,他还是---(生),一年过去了,他又是---(生),一百年,一千年过去了,他仍然是---(生),一万年,十万年,几十万年过去了,他依然是---(生)。用一个成语说,这就是——顶天立地。 (板书:顶天立地) 师和生一起感受盘古顶天立地的情形。 师:说说,你现在有什么感受吗? 生:我很累。我觉得盘古太累了。 师
6、:看得出你确实很累了。 生:实在是太难顶了。 生:我觉得盘古太不容易了。 师:是啊!他太累了,太不容易了,但是他还是坚持不懈的顶着天,蹬着地,他就是这样一个顶天立地的男子汉!同学们,请你把“顶天立地”这几个字端端正正的写在英雄-盘古的边上。 五、学习第四自然段 师:盘古就这样站在天地间,不知过了多少年,天变得很亮很亮,终于有一天,盘古倒在了地上。盘古倒下后,他的身体发生的巨大的变化……(师范读。) (1)师:请你也用心地读一读第四自然段,你仿佛听到了什么?看到了什么? 学生读,谁来说。 生:我仿佛听见了隆隆的雷声。
7、 师:听,这就是盘古发出的声音,你能把隆隆的雷声读出来吗? 指名读。咱们一起来读。 生:我仿佛看到了花草树木。 师:是呀,花草树木多美呀,想看看吗?(生看) 你能美美的读一读吗?咱们一起美美的来读读。(听了你的读,我仿佛看到了茂盛的花草树木,边上还有学多小鸟在哪里玩耍呢。) 生:我仿佛看到了奔流不息的江河。 师:他是盘古的血液变成的,瞧,这就是奔流不息的江河。你能用你的朗读表示吗? 指名读,咱们一起来读。 生:我仿佛看见了辽阔的大地。 师:是啊!看看我们这辽阔的大地,那就是盘古的肌肤呀!咱们一起来读读吧! 齐读。 师
8、:刚才,我们读着文字想象着一幅幅美丽的画面,如果我们想象着画面来朗读肯定能读得更美。咱们一起来读读,好吗,自己读读吧!咱们一起来读。 师生配乐一起读第四自然断。 师:同学们,盘古把自己的肌
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