《泉城》(第二课时)教案

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1、《泉城》（第二课时）教案教学目标：1、理解第1自然段的句式特点，会用“有的……有的……”练写一段话。2、品读词句，感受济南泉水的特点3、了解泉城特有的自然景观，激发学生热爱祖国大自然的思想品德。教学重点、难点：1、理解第1自然段的句式特点，会用“有的……有的……”练写一段话。2、有感情朗读甚至背诵，激发学生乐于表现、热爱自然的情感。教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入，揭示课题。1、同学们，上节课我们初步了解了课文内容，人们为什么称济南为“泉城”呢？2、出示句子：济南的泉水天下闻名，所以人们称济南为“泉城”。二、精读课文第一自然段。我们所了解的泉城如此美丽，作者笔下的泉城又是怎样的呢？现在我

2、们就跟随作者一起到泉城去游一游。1、出示句子：说到济南，自然会想到济南的七十二泉。学生齐读句子。练习填空：说到北京，自然会想到（）的（）。说到桂林，自然会想到（）的（）。说到（），自然会想到（）的（）。2、自由读第一自然段，思考：作者从哪几方面写泉水的，这些泉有什么特点？3、试着说一下，你从文中体会到了什么？是从哪儿看出来的？出示句子：这些泉有的白浪翻滚，-------听起来如秋雨潇潇；4、读一读这些句子，思考：这些句子有什么相似之处？5、学生交流讨论：（都有“有的”；前两个句子写泉水的形态，后两个句子写泉水的声音；先写看到的听到的，再写想像到的。）6、回忆一下，平时的课外活动时间或者是体育课

3、上，你们都做些什么活动呢？学生练习用上“有的”说一句话，如果能在后面加上自己想象到的，那就更好了。7、通过对这一段的学习，现在你对济南的泉水有什么印象？自由读第一自然段，注意读书的时候仔细体会一下泉水的美丽，神奇，把体会融于课文的朗读之中。三、学习课文第二部分过渡：济南的泉水不仅多，而且也很美。在济南的七十二泉中，最著名的是什么泉？生：珍珠泉、五龙潭、黑虎泉、趵突泉。师：同学们想去这些泉看看吗？老师给同学们准备了四辆旅游车，一辆通往珍珠泉，一辆通往五龙潭，一辆通往黑虎泉，还有一辆通往趵突泉。你们想参观哪个泉就乘哪辆车。生：（四个组四辆车。）师：在旅游车开车之前，老师还有个要求，那就是必须先读读

4、旅游须知。31、读读课文，想想你参观的这处泉在什么地方？2、到了那儿你看到了什么？3、这处泉最吸引你的什么？4、小组同学可以在一起读一读，画一画或者演一演。生：（分小组自学、师指导）分小组汇报师：哪个小组愿意第一个上来汇报生：我们这组参观的珍珠泉，它在泉城路北。到了那儿我们看见它的泉水很清很美。好像一串串珍珠。最吸引我们的是那珠串忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓，很神奇。师：你们这小组准备用什么办法来展示？生：我们想来演一演，我是导演。生1演太阳生2读旁白生3、4、5演泉水。（开始表演：旁白开始有感情地朗读，太阳发光，泉水向上涌，一会儿聚在一起，一会儿分开，一会儿断开，一会儿连上，一会儿流得急，一

5、会儿流得慢，旁白用一只手将它们拎了起来。）生：（全班同学一片掌声）师：刚才这小组同学通过表演体现出珍珠泉的特点，接下来的小组准备如何汇报呢？师：刚才这小组同学通过表演体现出珍珠泉的特点，接下来的小组准备如何汇报呢？生：我们小组参观的是五龙潭，它在旧城的西门外。到了那儿我们看到了……，五龙潭最吸引我们的是……。生：我们刚才根据书上的插图以及自己的想象画了一幅画。生：（介绍这幅画）师：五处泉水汇集在一起形成了五龙潭，我们可以用一个什么词概括？生：汇注而成。师：看了他们这小组合作完成的这幅画，我们可以感受到五龙潭泉群的特点。生：泉很多。师：这小组非常有创意，能通过画来表现五龙潭的特点。生：我们这组既

6、不表演，也不绘画，我们想有感情地来朗读，我们相信我们能读得很好。我们这组参观的是黑虎泉，它的源头在悬崖下的洞穴中。到了那儿我们看到了……，最吸引我们的是……下面我们全组来为大家朗读这一段。（小组齐读）师：你们觉得他们的朗读能体现这儿的泉水很大。例如：“不断地喷吐”这个词，我仿佛看见水一直在不停地往外喷。生：还有“喧腾”这个词，也能感受到水大。感受水声很大，很热闹。生：“昼夜不息”他们是这样读的，“昼—夜—不息”3感觉这个水不分白天黑夜地在流。师：有哪个组想跟他们比一比吗？师：看来每个小组都做了精心地准备。我感觉我们班的同学有的成了演员，有的成了画家，还有的成了朗诵高手。（一）、学习珍珠泉方法归

7、纳。(二)、自学其他的三个泉指读课文。1、现在我们来到了五龙潭，谁来为我们导游一下五龙潭呢？其余同学对照课本插图，你发现了什么？五龙潭在什么位置？五龙潭是怎样形成的？同学们注意了，这儿有一个词表现了泉水的流动特点为什么同样是写泉水的流动，珍珠泉用的是“涌”而五龙潭却使用“汇注”呢？谁能为我们朗读一下第三自然段，把五龙潭的特点读出来呢？2、接下来我们又来到了黑虎泉，请黑虎泉的小导游为我们介绍一下。其