结合教材内容在小学高年级开展写作教学的尝试.pdf

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1、岱糕T职e$¨o臻L嚣结合教材内容在小学高年级开展写作教学酌尝试浙江省嘉兴桐乡启新学校吕晓芳【摘要】本文针对当前小学高年级英语教学中写作教学的尝试较少的情况，结合(PEP小学英语》教材Let’SLearn、Let’STalk、ReadandWrite、Let’SRead等板块的内容，介绍了采用造句、编谜语、框架作文、仿写、创编对话、改写、续写、单元自由作文等方式，对学生进行写作训练的教学实践。【关键词】语言输出，写作教学，写作能力要使学习者成功地习得语言，仅仅依靠语言运用能力。下面笔者谈一谈自己利用语言输入是不够的，还要使学习者进行大量(PEP小学英语》

2、教材在小学高年级开展英语的语言输出(范晓敏，2011)。小学三、四年写作教学的尝试。一级是学生英语学习的起始阶段，学生的语言、利用教材Let’sLearn板块的单词、输出主要是口头输出。到了五、六年级，在词组开展造句、编谜语、框架作文的训练学生积累了一定量的词汇、句型后，可以尝在词汇课中渗透读、写教学就是利用学试让学生进行笔头输出，即进行简单的英语生新学的词汇，结合已学的句型，培养学生写作。但(PEP小学英语》教材中并没有明对句型或文本的阅读和书写能力，并通过读确、具体地安排写作任务，很多教师也因为写进一步巩固新学词汇(林新事，2008)。学课时不足、学

3、生的能力有限以及批改费时等生学完Let’SLearn板块的单词或词组后，笔者诸多困难的限制而从未尝试过开展写作教学。除了布置抄写单词、词组的基本作业外，还《义务教育英语课程标准(2011年版)》让学生用所学的单词、词组造句或编写谜语。提高了对学生语言输出的要求：一级目标要例如，教学五年级上册Unit5MyNew求“能模仿范例写词句”；二级目标中写的目Room中PartALet’SLearn的词汇时，笔者先标为：能正确地使用大小写字母和常用的标让学生在课堂上口头造句，而后布置了让学点符号；能写出简单的问候语和祝福语；能生回家观察家里的房间并造句的作业。有了

4、根据图片、词语或例句的提示，写出简单的课堂上口头造句的铺垫，课后完成笔头造句语句(教育部，2012)。的任务对学生来说就不困难了。让学生进行英语写作是提高学生语言输又如，在学习了五年级下册Unit3My出能力的好方法。写作有助于词汇、句型、Birthday中PartALet’SLearn的12个月份后，语法等语言知识的学习，能促进学生听、教师提供如下范例：Ilikethismonthvewmuch．It’Sabeauti~lmonth说、读能力的发展，激活学生的已有知识，．Theleaves激发学生学习英语的兴趣和提高学生的综合turnyellowand

5、red．Inthismonth，firme~中小学外语教学(小学篇)2013年第11期arebusy．NationalDayisinthismonth，上或晚上在家的活动的短文。有了课堂上框too．Whichmonthisit?让学生仿照范例编写架作文的铺垫，写的又是自己熟悉的家人的关于自己最喜欢的月份的谜语，并在下一次生活，学生有话可写，写起来比较顺利、流课组织猜谜活动。结合学生生活实际的造句畅。和谜语编写活动帮助学生巩固了新学词汇，二、与Let’sTalk板块相结合，让学生尝拓展了学生的思维，激发了学生学习英语的试仿写和创编对话兴趣，提高了学生运用所

6、学词汇造句的能力。((PEP小学英语》五、六年级教材Let’SLet'sLearn板块的图片情景性较强，教师Talk板块的对话大都比较简单，但贴近学生的可以利用教材中的图片引导学生开展写作训生活。在教学完对话后，教师可以鼓励学生练。结合自己的实际生活展开交流并进行表演展例如，在教学五年级下册Unit4“What示。AreYouDoing?”中PartBLet’SLearn的词例如，针对六年级上册Unit3“What组时，笔者利用了教材中的图片情景：It’SAreYouGoingtODo?”中PartALet’sTalk7：30intheevening．M

7、ike’Sfamilyareallat板块的对话，当学生熟悉对话内容后，教师home．通过让学生给Mike打电话，询问他们可以让学生合上书本，结合自己的周末活动一家人在做什么来教学新词组。打电话的内安排进行真实交流，例如：容如下：A：WhatareyougoingtOdothisweekend?A：Hello．Mike!Whatareyoudoing?B：I’mgoingtothelibrarythisweekend．B：I’mlisteningtomusic．A：Isitfar?A：Whatisyourfatherdoing?B：No．it'snotf

8、ar．SoI’mgoingbybike．B：He’Swritingane-mai