四年级《小数的意义》教案设计.doc

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1、小数的意义教学目标（一）在学生初步认识分数和小数的基础上，进一步理解小数的意义.（二）使学生理解和掌握小数的计数单位及相邻两个单位间的进率.（三）培养学生的观察、分析、推理能力.教学重点和难点在学生初步认识一位和两位小数的基础上，进一步把认数范围扩展到三位小数，使学生明确小数表示的是分母是10,100,1000,……的分数，并了解小数的计数单位及单位间的进率，既是木课的重点，也是木课的难点.教学过程设计（一）复习准备1.谈话引入：在口常生产和生活中，有些数量不一定都能用整数表示，例如商品的价钱，就不一定都是整元钱，在进行测量的时候，往往不能正好得整数的结果，常常用小数表示.我

2、们上学期己初步认识了小数，你能以元作单位，把下面数先写成分数，再写成小数吗？2.口答：（1）1角=（——）元=（）元（2）3角=（）兀=（）兀(3)9分=()元=(）元3.把一条线段平埼分康I俯，晰秘条线段的汁，平埼分成looft,既EjWg.（二）学习新课1.谈话引入：今天我们继续学习小数・（板书课题：小数的意义）在口常生活中，除了商品标价不够整元可以用小数外，在量屋子的高度时，它不够整米时，以米作单位也常用小数表示.2.教学小数的意义.⑴利用旧知识继续研究.我们已经知道1角是0.1元，就是把1元平均分成10份，每份是1元的自用小敷曩示是0.1元，会元与（H元是不局的彩式，

3、表示的是同一数量，那么十分之几的数用小数表示是几位小数？（一位小数）罟考■吩伐是I元的几分之几？（备用小物林是多少？（0.01）那么百分之儿的数用小数表示是儿位小数？（两位小数）（2）通过观察米尺，引出十分之几、百分之几、千分之几……都可用小数表示.先想想，米、分米、厘米、毫米的进率分别是多少？板书：1米=10分米=100厘米=1()00亳米观察米尺.提问:%1把1米平均分成10份，每份是几分米？写成分数是几米？写成小数是几米?学生观察得出：把1米平均分成10份，每份是1分米，写成分数是扁米，与麻H疑0.咪.溟吨M点右郁ff.3分米是多少米？用分数、小数怎样表示?学弦罪出.米

4、是号米，还可以写成。.珠.师生共同明确：把1米平均分成10份，•-份或者几份可以用一位小数表示.%1把1米平均分成100份，每份在尺子上是多少？写成分数是多少米？写成小数呢?学生观察米尺后得出：把1米平均分成100份，1份是1厘米，写蜘髓点米，写曲味，度或MB点&酵二位.怎样把7厘米写成以米作单位的分数和小数?学颗型得出.7星米是吝*还可写成0.07米启发学生想：15厘米怎样写成以米作单位的分数和小数？经小组惧论后，学生得出，15E米是15个高米，就是斋米,5个面就在小敷点右面第二位写5,还有10个高，够I个它，就在小敷右可第一位写1.所以15厘米是0.15米.明确把1米平均

5、分成100份，一份或几份都可以用两位小数表示.%1把1米平均分成1000份，1份在尺子上是多少？（1毫米）球是A分之g高米）千分之一米怎样用小数表示？启发学生推理得出：千分之一写在小数点右面第三位，写作0.001.9亳米、63毫米以米作单位写成小数分别是多少米？宣的圉ttgft膊flftti,林®亮米叔驯&J.005*,63亳米是0.063米.根据上述问题，把1米平均分成1000份，1份或几份的数都可以用几位小数表示？（三位小数）教师提出，我们还可以照前面的方法继续分下去，可以得到四位、五位……小数.启发学生根据前面3个问题的研究，可以得出什么结论？（把1米平均分成10份，1

6、份或几份可以用一位小数表示，分成100份，1份或几份可以用两位小数表示，分成IOOO份，1份或几份可以用三位小数表示……）（3）启发学生概括小数的意义.启发性提问：%1上面例子都是把1米平均分成多少份？（10份，100份，1000份）%1这样的1份或几份，用什么样的分数来表示：（十分之几，百分之几，干分之几）坊®耕®单位分别是却？（土，总，点gf脚的两惨fi啊的进程蛇知如阳痛几个佥米?（10个）总米里有几个志米7（10个）所以相邻两个单位间的进率也是10.师指出：像上面这些分数也可以依照整数的写法来写，写在整数个位的右面，用圆点隔开，用来表示十分之几、百分之几、千分之几的数，

7、叫做小数.小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一……，分别写作0.1,0.01,0.001-等.阅读课本：95页结论.反馈：95页“做一做"・订正时说明意义，计数单位.（4）强化概念.启发性提问：%1十分之儿的数用儿位小数表示？一位小数表示儿分之儿？一位小数的计数单位是多少？%1百分之几的数用几位小数表示？两位小数表示几分之几？两位小数的计数单位是多少？%1千分之几的数用几位小数表示？三位小数表示几分之几？三位小数的计数单位是多少？%1每相邻两个单位间的进率.是多少?（三）巩固反馈1.练习二I-第