精心设计导课激发学习兴趣.pdf

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1、青年与社会2014#-5月上第13期总第559期精心设计导课激发学习兴趣刘仁传(辽南技师学院，辽宁营口115()03)【摘要】导课的概念，导课的原则，根据技工院校学生特点，精心设计导课，可激发学生的学习兴趣，为有效学>--j备科知识提供了良好开端．．【关键词】技工院校；导课；学习兴趣；导课原则；导课实例众所刷知．技1f院校学入学时的基础是最差的，不仅导课要针对教学内容的特点和学卜的实际及教师本人的是义化课牲础、没有学习惯、遵章守纪方面薄弱，更严重特点去选择导课方式。不同的教学内容有不同的导课方式，的是没有人生目标。表现⋯不想学习、不愿学习、不会学习，必须针对教学内容来选择恰当的方式；不同的学

2、生领悟能力甚至抵触学习。面临这学生，怎样才能点燃他们的理想，不同，必须考虑学生的接受能力；不同的教师也存在知识、重树人生目标，这需要我们这些教师要能够激发学生的学习能力、性格等差异，必须选择适合本人的导方式。兴趣让他们想学、愿愿意学。激发学生学习兴趣的方法很多，(三)导课要具有趣味性其中导课不可小觑。一节精心设计的导课，能极大地激发学所谓趣味性就是使人感到愉快，能引起兴趣的特性。导生的学习兴趣，是有效学习的前提。课具有趣味性，能吸弓l学生的有意注意，激发学习兴趣，主一、导课的概念动追求知识，有求知欲望。同时，导课的趣味性活跃了课堂导课就是存授课中，通过一定方法引导学生进入新课，气氛，让学生思

3、维敏捷，记忆力大增，使课堂学习不再枯燥也有的称之为开讲，通俗讲就是教师上课的“开场白”。导乏味，能提高教学效率。课虽然在一堂课中只占很少的时间。但是它关系到整节课的导课的趣味性主要取决于教师生动形象的语言和炽烈的教学效果。长期的教学实践证明：讲授新课前，教师引人人感情。因为知识和技能，大都是通过教师生动形象的语言表的导课可以极大地激发学生的学习兴趣，一下子将学生的达出来的。教师要想感染学生，必须先感染自己，要做到声注意_／J暇引到讲授内容上，使学生迅速进入到高亢的学习状情并茂、以情带声，用生动的语言描绘HI栩栩如生的面，态，迫切希望老师讲解下去，学到自己渴求的知识和技能。使学生有如身临其境的

4、感觉，从而产生丰富的内心体验和情反之，课没导好，没有引起学生的关注，学生立即感到课感共鸣，激发学生渴望学习的愿望与热情。的乏味，学生的学习兴趣就会不高，陷入被动接受状态，教(四)导课要具有关联性学效果就会很差。闲此，能导好课，才能上好课，导课是我这里的关联性是指知识之问相互联系的特性。教师导课们教师必备的技能。应建立在学生已有的知识经验基础上，通过复习、提问、回二、导课的原则忆学生已学过的知识，或联系学生熟悉的现象和实例进行引(一)导课要具有目的性入。这样导课能使学生温故而知新，增强学生记忆，提高学导课要符合教学的目的，要紧紧同绕本节课的教学目的习效果，系统掌握知识。同时，会激发学习兴趣。要

5、求来进干了。这样可通过导课立即让学生明确本节课将要学(五)导课要具有精练性什么、为什么学和怎么!学，可有效地激发学生的学习兴趣。精炼就是要简明扼要，不拖沓。导课是用较短时间引入这一原则刈技校学生尤其重要，因为技校学生大都有有用的正题的一个教学环节。它既不能长篇大论地向学生作讲演，我才学的心里，导课时就应让学生知道这节课的重要性。更不能海阔天空地夸夸其谈，否则，就会影响主要内容的讲(二)导课要具有针对性授，故导课的时问在2～5分钟为宜。逐听不!1月}{，此时利用语码转换就很有必要了。要尽量避免母语的滥用，否则会适得其反。3．鼓励学生积极参与课堂活动，减轻学生紧张焦虑感。在英语课堂上．学生在用英

6、语表达时有时会感到不知所措。参考文献侄这种情况下，教师就应对学生多多鼓励，给予一些提示和【1lWardhaugh，RAnintoductiontOsociolinguistics．引导，没法消除学生的心理障碍，让他们积极地参与课堂活BeOing：ForeignLanguageTeachingandResearchpress．2000．动、另外，学牛们精神紧张或者昏昏欲睡时，教师颇具幽【2】吕晓棠．社会语言学中语码转换的定义与分类中国默色彩的讲码转换常常能使学生笑声四起，从而创造出一种校外教育，2008(()9)．轻松活泼的学习氛同【3】Cook，V．Usingthefirstlanguage

7、intheclassroom．The四、结语JournalofCanadianModernLanguageReview，2001．语码转换足教师的一种有效的交际策略，它在教师和学生之间架起_r一座桥梁。对于高职院校的英语课堂来说，通作者简介：田力羽(1987一)，女，汉族，重庆人，助过适、jj的语码转换有利于提高教学效率和教学目的的实现，教，硕士研究生，研究方向：英语语言文学。对于提高高职院校学生的英语水平有