重视学生的语文学习能力培养-论文.pdf

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1、2014年5月28日经验交流重视学生的语文学习能力培养文／严雪摘要：在教学中常常会发现学生在智力条件相似的情况下，学习成绩却差异很大。现在越来越多的人已经认识到，在开发学生智力的同时，有目的地培养学生的学习能力，是一项相当重要的工作。关键词：心理学；情境教学；意志培养现代心理学认为，人的一切行为都是由动机引起的，学习也不说说，以激发学生的兴趣。低年级的学生好胜心很强，在朗读、背例外。要激发学生的动机，主要是让他们感到学习是一种需要，并诵、听写等练习时，我常让小组与小组比，男同学与女同学比，甚至设法去满足这种需要

2、，以形成动力。面对低年级的小学生，说大道让学生与教师比，活跃了气氛，同时也激发了兴趣。低年级的小朋理是不能解决问题的。为了激发学生的学习动机，教师必须深入钻友喜欢听故事，我常把故事讲给学生听。当他们听得津津有味的时研教材，要了解学生掌握知识的实际水平，精心巧妙地设计出“问候，我就说，老师讲的故事在哪本少儿读物上，同学们就会认真去题情境”，激发学生的求知欲。找并认真阅读，提高了学生读书读报的兴趣。情感，是一个重要的学习能力。它是指人对客观事物所持态度实际上意志的培养必须从小抓起，因此对低年级学生必须注的体验。要培

3、养学生积极的情感，首先要建立良好的师生关系。作意意志的培养，这可以使学生受益终生。培养学生的意志，一方面鼓励学生学习上不怕困难，去实现目为小学低年级语文教师，要尽量做到普通话标准，书写端正优美，标，要注意提出估计学生能够做到的目标要求，增加取得成功的机谈吐亲切有趣味。对学习困难的学生更要倍加关心，要有慈母般会，要保护和表扬认真学习，不怕挫折、坚持努力、成绩有提高的学的爱心，这样的教师就容易受到学生的爱戴，更能赢得学生的信生要经常和学生谈心，消除其过度的焦虑情绪，强化过弱的动机，赖。学生一旦喜欢了这样的教师，就会

4、对其深信不疑，而且对其所使学生保持良好的精神状态。另一方面要经常鼓励学生敢想、敢教的学科更是加倍用功。情感所起的作用是潜移默化的，然而是巨说、敢问，即使讲错，也要给予鼓励，持之以恒就会有提高。大的。良好的学习习惯对学习的作用是巨大的，甚至能影响人的一低年级语文教学中要特别注重J腈境教学，要注意创设热烈欢生。培养学生良好的习惯要从小抓起。首先要经常教育学生做作业快的学习气氛，让同学们在愉快轻松的心境中学习兴趣也是一个时态度要认真，字迹必须端正，做好作业要认真检查，一旦有错误重要的学习能力。心理学家认为，对于学习的

5、最好激发乃是对所学一定要订正。其次对那些粗心毛病特别重的小朋友，平时要加强督材料的兴趣。因此激发学生学习的兴趣，对于学习起着积极的推动促检查。作用。总之，我们在教学中必须努力发掘学生的学习能力，激发动培养低年级学生学习语文的兴趣，教师语言生动，不仅使学生机，培养情感，发展兴趣，磨炼意志，并养成良好的学习习惯，使我听得懂，又使学生喜欢听，同时还必须根据不同的课文内容采取不们的学生成为全面发展的好学生。同的教学手段和方法，灵活运用各种教学媒体。针对低年级学生新(作者单位四川省成都市天回小学校)奇好动的特点，还要注意

6、加强各种形式的演示活动，让学生看看、·编辑李建军的美和震撼。我专门寻找一些浙江潮的图片和视频播放给学生看，美能力与艺术创新能力，有助于激活课堂气氛，使课堂充满朝气与从而让学生真实、生动地感受浙江潮的美与震撼。通过多媒体技术生机，因为学生在教师的引领与点拨下，能够从教材的字里行间发不仅可以感染学生，更重要的是可以使课堂教学活动生动有趣，调现各种静态美、动态美、形态美、色泽美、韵律美，能够用自己的心动学生对语文学习的兴趣和爱好。灵感受到教材横生的情趣。不仅如此，教师精心设计简练醒目的板六、用教师本身的教学艺术激活课

7、堂气氛书也能给学生以精确的知识归纳和美的享受，从而使他们对语言说到底要能驾驭课堂，营造轻松和谐的课堂气氛，还要靠教师文字产生极大的兴趣和诱惑力，提高语文的学习效率。深厚的综合素质和娴熟的教学艺术。简练生动的语言表述；亲切自“如坐春风”的课堂气氛，是提高语文教学质量的～个十分重然大方的教态；优雅而又不失幽默的气质；端庄规整、道劲有力，抑要的环节，创设一个轻松愉悦、积极活跃的课堂气氛，方法手段是或隽秀美观的板书字；抑扬顿挫、声情并茂的朗读；渊博的文史知多种多样灵活变化的。教师要结合自身的知识学养、教学风格、学识；满

8、腹经纶，才气横溢的气场等等，都会对学生产生巨大的吸引科特点、学生身心、知识水平等特点以及教学设备、环境等因素采力和影响力，从而激发起学生的学习兴趣，焕发课堂活力。语文教取切实灵活的方式不断创造出轻松和谐、务实探究的集体气氛，这师不仅要熟悉教材，对典范的名篇佳作记忆成诵，而且应形成自己样才有可能最终实现提高课堂效率的教学目的。钻研教材的真功夫，能常教常新，能给学生以艺术熏陶与美的享(作者