高校开展生态文明教育的意义和途径-论文.pdf

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1、第16卷第2期安顺学院学报V．16N22014年4月JOUR,NLa．LOFA),~HUNUN~：ERSITYApn．20l4刘毓瑾(福建对外经济贸易职业技术学院，福建福州350016)摘要：建设生态文明高职院校是高职院校贯彻落实建设美丽中国的内在要求和具体体现。高职院校生态文明教育的途径包括：立足职业教育，引导大学生树立绿色职业观；立足专业行业，构建绿色教育课程体系；立足第二课堂，建设生态型校园文化；立足校园环境，建设生态型校园。关键闹：高职院校；生态文明教育；生态型校园；美丽中国中图分类号：G641文献榜只码：A文章编号：1

2、673-9507(2014)。2—0o34一O2高职院校是培养社会主义现代化建设的接班人和主力教育部、共青团中央联合研究制定了《国家生态文明教育军的重要场所，大学生对建设生态文明理解和认识，对推基地管理办法》，并从。O9年开始评选国家生态文明教育进我国生态文明建设的广度、深度和历史进程具有重大意基地。各省也相继出台了省级生态文明教育基地的评选办义[。扎实推进生态文明教育既是生态文明时代的必然要法，并把它作为—个重要的荣誉。高职院校本身就是个小求，也是高职院校贯彻落实建设美丽中国的内在要求和具型生态系统，高职院校的环境设施既有使用

3、功能，又具备体体现。审美功能和教育功能，学校的环境很大程度上会影响学生一、开展生态文明教育的积极意义的情操，尤其会影响学生生态文明意识和生态道德观[3]。l、有利于促进美丽中国的建设。“十八大”报告中指高职院校开展生态文明教育，有利于提升自己的办学品味，出，必须要树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文有利于提高校园环境质量，激发师生的爱校热隋。明理念，把生态文明建设放在突出地位，融人经济建设、4、有利于优化大学生思想政治教育环境。开展生态政建毁、文化建设、社会建设各方面和全过程，努力建文明教育，它不仅要求高职院校创建园林式的自

4、然生态环设美丽中国，实现中华民族永续发展。要使生态文明的境，还要求形成积极进取的校园精神。思想政治教育取得理念扎根落地，建设美丽中国，我们必须要加强生态文明实效的条件之一在于有良好的校园环境与之匹配。营建良宣传教育，增强全民节约意识、环保意识、生态意识，形好的校园生活环境、建设生态文明校园、创造浓厚的校园成合理消费的社会风尚，营造爱护生态环境的良好风气。文化氛围，其效果不仅在于保障师生的基本生活需求，使高职院校开展生态文明教育是坚持社会主义办学方向的具师生获得高品质的生存条件，而且在于使学生在实际生活体体现，有利于营造爱护生态环

5、境的社会风气，有利于为中学会与人相处，学会与大自然相处，掌握正确的社会行美丽中国的建设提供人才保障。为规范。俄国著名教育家乌申斯基曾经说过：美丽的风景，2、有利于强化高职院校以生为本的理念。推进生态在青年气质的发展上所具有的那种巨大的影响，教师的影文明建设，—个很重要的内容就是坚持以人为本，更加注响是f艮难和它竞争的I4]。建设生态文明校园正是通过园林重保障和改善民生，满足人民日益增长的对良好生态环境、式的自然景观、求真创新的文化氛围等来陶冶学生的情操，对优质生态产品的需求。以人为本是生态文明建设落脚点，潜移默化地提高人的精神境

6、界，得到与思政教育殊途同归它远远超越了保护生态这一基点，它所要形成的各美其美、的效果。美美与共的和谐态势，完全符合人类发展的长远利益需要，二、高职院校开展生态文明教育的主要途径是最有延展性的民生问题。高职院校开展生态文明教育，l、立足职业教育，引导大学生树立绿色职业观。长以生态文明的内涵精神来指导教育办学，必然会把精力集期以来，粗放式的经济增长方式使我国在经济高速发展的中到解昨匕学生在学校过得舒适，学得开心这个问题同时也付出了很大代价。加快转变经济发展方式，推进生上来。态文明建设，迫切需要培养大量具有生态素养的人才。高3、有利于

7、建设生态型校园。生态文明教育所依托的职人才直接就业于各行各业的—线生产、服务与管理岗位，不仅仅是澡堂教育，环境的感染、陶冶和潜移默化也起着他们的工作能对维护和恢复环境质量起到重要作用。所以重要的作用。为推进社会主义生态文明建设，国家林业局、职业教育应该立足专业教育，构建生态校园文化和生态教收稿日期：∞l4一O2—20作者简介：刘毓瑾(198~l2～)，女，山东东营人，福建对外经济贸易职业技术学院讲师。研究方向：音乐教育。·34·安顺学院学报扣l4年第2期育体系，引导大学生树立绿色职业观。一方面，高职院校种生态活动中规范行为、塑造

8、人格、培养素质。如组建观要在思政教育中加强生态文明教育，培养学生的生态文明鸟协会、环保协会等社团开展相关生态科普教育，校内建理念，陶冶学生的生态道德情感，帮助学生树立科学的生立生态观察点，自发对学校内部及周边的植物、鸟类、生态价值观、生态伦理观和生态职业观。另一