2016—2017学年第一学期五年级语文期末试卷分析_0

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1、2016—2017学年第一学期五年级语文期末试卷分析2016—2017学年第一学期五年级语期末试卷分析本学期期末考试工作已经结束，从学生考试情况可以得知:学生基础知识比较扎实，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫，习作水平有待提高。下面作具体分析:一、试卷整体情况分析1试卷严格按《新标》要求，紧扣教材，考查内容较全面，并与学生的生活密切联系，符合学生的认知规律，没存在偏题和怪题，以考查语中的基础——汉语拼音及积累词语知识为主，兼顾学生的写作阅读能力的训练和培养。题目编排从易到难，符合小学生心理，试题难易程度既能面向全体学生，又能照顾优生和“后进生”。2从试卷的题型看，无

2、论是基础知识部分，还是积累运用方面，都以教材编写的内容和要求对学生的训练及练习程度相当，试题多样、新颖，趣味性强，符合学生的认知特点。3从考查的内容看，试卷完全从教材的重点内容及要求入手，融入了一学期“知、能”的方方面面，有拼读的掌握，字、词的积累和运用，形近字的区别，成语的积累，古诗的积累，内容的理解和语与生活，突出了试卷的综合性和针对性。二、考试情况我班共有人，参加考试有4人，一人因病不能参加考试。最高分96分，最低分70分，总分4684分，均分867分。优秀率为6667%，及格率为100%。三、具体情况分析（一）基础知识部分存在的问题1看拼音写词语。此题考查了学

3、生对词语的掌握情况，此题大都是书上的原词，学生答的比较好，但还有个别同学由于粗心写错。2在句子中填入含有“看”意思的词语，这类题练得较少，学生对还有“看”意思的词语积累较少，有的不能结合句子意思加以理解。3修改病句错得较多，这个句子的病因是词语搭配不当，不能对“问题”进行“教育”，可以是对“问题”进行“讨论”。(二)知识回顾这类题仅仅围绕本中的内容展开的，大多数同学掌握较好，只是有个别孩子错别字较多。（三）口语交际这道题结合现在生活中的现象让学生谈看法劝说他人，多数孩子完成较好，理由很充分，语言也流利。（四）阅读1内阅读。此题主要考查学生的阅读内短的能力，出错较多的是

4、第4小题，讲时强调列举正反两个例子说明“滴水穿石”的精神所在，会听讲的孩子这道题做对了，上心不在焉的孩子就不明白这道题的意思了。2外阅读此题考查了学生的外短的阅读情况，涉及的题型灵活。学生答卷表现还可以，都能认真读短，但感悟不深，理解不够透彻，概括不够全面。尤其是4、、6小题失分较多，学生理解概括的不到位。语阅读重在过程，学生独立阅读能力是在过程中培养起的，这些都是我应在今后教学中注意的事项。（四）作此题为“-------的滋味”，半命题作。大部分学生能根据要求展开合理的想象，表达自己的见解，内容极为饱满，但写得较平实，一般，学生有话说不出，其中也体现了学生在语言和表

5、达感情上的贫乏。我们做老师的，引导孩子的写作十分重要。四、对今后教学的几点看法：1重视字词教学，夯实语基础字词教学是语教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语，首先要掌握一定数量的字和词。从本次考试中，我发现仍有个别学生的字、词还是不过关。因此，以后还需要关注学生们（尤其是失分多的学生）对词语的掌握和巩固情况。2提高阅读能力，引导个性阅读本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短，是很容易找到答案的。但从考试的结果看，阅读题的得分率并不高，说明学生阅读的能力还不强。因此，在以后的阅读教学中，要更加注意引导学生朗读，在读中理解、读中体验、读中感悟，培养学生的独立

6、阅读能力。3激发习作兴趣，抒发真情实感五年级学生学语，写作仍是头等大事，大多数学生的习作能力都有了不同程度的提高。但仍有的学生在习作时常常觉得无事可写，无话可说。因此出现作篇幅短小，或者废话连篇的现象。因此，今后我将采取更多方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。给他们多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字，让学生写身边的事，说心里的话，说有童真童趣的话，并鼓励学生展开想象的翅膀，写出富有新意的作。4丰富语言积累，注重语实践积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览大量的诗

7、，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。内的积累，主要是在诵读中积累，如描写人物、景物的词语；细节描写具体生动的句子；运用了修辞手法的句子；富有哲理、意味深长的句子。外的积累，则可充分利用学校图书室的有利资或学生自己的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记。总之，语教学必须采取语言积累和语实践相结合的原则。使学生在积累中运用，在运用中积累。在外时间，可组织学生交流见闻，交流心得，让学生在交际中学习语言，运用语言，从而达到拓宽学生视野，丰富知识积累的目的。