探索学生自主学习古诗的途径.pdf

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1、新课程学习NEWCOURSES’STUDY教法探索探索学生自主学习古诗的途径郭跃东(福建省厦门市同安区澳溪小学)摘要：主要从发挥教师示范作用，激发学生兴趣；发挥学生主体地位，自主积极参与；发展学生想象能力，且能勇于创新三个方面简要介绍了在小学语文教学中，教师引导学生自主学习古诗的方法和途径。关键词：小学语文；古诗；自主学习；兴趣一发挥教师示范作用。激发学生兴趣种享受而不看作一种负担。”笔者以为，古诗的诵读中，教师应根、“兴趣是最好的老师”，是学生从事一项学习活动过程中的内据学生的特点，采用丰富多种的教学诵读方法，或是齐

2、声读、相互在动力，学生只有对古诗的学习产生了兴趣，就会产生内在的驱读，也或是竞赛读、搭配读等，保持学生对诵读的新鲜感和兴趣，动力，从而积极主动地进行古诗的学习。因此，在古诗的教学中，使其不知不觉中进入学习状态。教师只要将学生的兴趣激发出来，那便将枯燥的“要我学”变成了三、发展学生想象能力。且能勇于创新“没有想象就没有创作，没有想象也没有艺术欣赏”，古诗的快乐的“我要学”。学习，亦是艺术的欣赏，单单凭借感官，无法感知诗歌的意蕴，这笔者认为，用优美的语言创设情境，不失为一个行之有效的就需要教师引导学生通过想象活动，去体验它

3、、捕捉它、揣摩它。办法。如，在教授袁枚的《所见》时，我激情四射地说了一段春天、如，教授《游园不值》时，我利用“一枝红杏出墙来”这一句话，夏天的优美语句，渲染氛围，之后又抛出问题，让学生自己说一让学生想象整个园子里的景色，学生都大胆地想象，将自己心中说，夏天，他们都爱干什么?学生七嘴八舌，热闹非常，积极性也很最美的景色描绘了出来，这样不仅发展了学生的想象力，而且还‘高，接着便引入新课的教学。这样，优美的语句使学生的求知需要提高了学生的语言表达能力。得到满足的同时，又能得到精神上的愉悦之感，激发学生学习古总之，在古诗的教学

4、中，要实现学生的自主学习，就必须要以诗的兴趣。学生为本，关注、激发并保护学生的兴趣，激发其主动意识，由被二、发挥学生主体地位，自主积极参与动转变成为主动。只有学生发自内心地想要学习，才能真正实现“美的文辞就是思想的光辉。”在古诗的学习中，学生反复的自主学习。吟诵，既能充分地发挥教师的引导作用，也能正视学生的主体地参考文献：位。因此，在古诗的教学中，教师绝不可以越俎代庖，以自己的讲[1]沈大安．古诗教学的新尝试[J]．教学月刊，2004(2)．代替学生的读，应当引导学生多读，这样才能真正理解，体悟古诗[2]黄彩凤．探索有

5、效途径，引导学生自主学习古诗[J]．新课中的情感。程：小学，2013(3)．此外，如叶圣陶先生所说的：“令学生吟诵，要使他们看作一·编辑鲁翠红具体表现。在美术活动中，幼师需要正视幼儿个体之间的差异，要因此，在幼儿园美术活动中，幼师对幼儿的评价应该是即时正视幼儿思维和意识的不同，并对幼儿的个性进行正确引导。换的。具体地说，幼儿在美术活动中表现得极为认真和专注，因此提言之，幼师并不能对幼儿进行统一的评价，要根据幼儿具体的表前完成了美术任务。此时，幼儿是渴望得到幼师的赞赏和肯定的。现进行评价。如果幼师没有即时对幼儿进行评价，

6、这就容易让幼儿失望，让幼例如，在幼儿园美术活动中，幼师组织幼儿在纸上画出自己儿受到挫伤，导致幼儿的情绪受到负面影响，降低了幼儿的积极性。和爸爸妈妈手牵手的画面。通过观察后幼师发现，绝大部分幼儿幼师要时刻关注幼儿在美术活动中的表现，需要在幼儿有突都在画面的上方添加了一个红色的太阳，这是因为幼儿在长期接出的表现时及时对幼儿进行肯定与赞赏。相反，当幼儿在美术活受的教育和周围环境的影响下形成的主观意识，幼儿的这种做法动中遭受挫折时，其情绪将变得低落，这就需要幼师及时对幼儿也迎合了幼师的理念。而有少数幼儿在画面中添加的是月亮和星

7、进行鼓励，使其重塑信心，并配合接下来的活动计划。星。因为幼儿与父母外出的时间主要集中在晚上。总的来说，美术活动是幼儿园活动的重要组成部分，幼师需此时，幼师应该尊重幼儿的意识和表现，要肯定幼儿的行为。要利用有效的教学评价提高活动的有效性，并促进幼儿健康成长。因此，幼师不但不责备幼儿，反而对幼儿的做法进行肯定与鼓励。这就需要幼师在美术活动的实践过程中有意识地总结与归纳，要从本质上说，这就是对幼儿个性的一种肯定与培养，幼师利用有针对幼儿的心理特点进行更有效的评价与指导，以此推动幼儿美效的评价树立幼儿的个性，使幼JLCil够在

8、美术活动中更好地表现术活动的发展。自己。参考文献：三、要对幼儿进行即时评价王琼．幼儿美术教育中创造力的培养研究[J]．大众文艺，2012与此同时，幼师需要认识到幼儿是一个非常感性的群体，其(9)．行为和心理更容易受到主观情绪的影响。·编辑鲁翠红67