高三地理教学计划 人教版.doc

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1、学生姓名学生年级教材版本人教版执教老师执教科目地理2017年7月6日一、教学辅导理念与提高学生成绩的的思路(一)指导思想以新课程标准为指导，以教材、大纲为依据，以考试说明为准绳，以高考为导向，培养学生分析问题，解决问题和应试的能力。根据学生的基础和学习能力，一对一的辅导，使得学生熟练掌握高考考点，培养高考地理解题思路，掌握学习方法，提高成绩。(二）学情分析1、学生基础知识掌握不牢固，解答问题的能力需要加强。2、高考考点不熟悉，高考真题训练不够。3、地理思维能力不强，没有形成良好的地理思维习惯，综合题解答要么不准确，要么要点不完整，失

2、分很多。4、地图、区域定位比较陌生，做题过程中容易因为定位不准而丢分。(三）教学目标1、培养学生形成地理思维和解题方法2、培养学生掌握高考考点和知识3、提高学生分析问题和解决问题的能力4、稳步提高学生成绩(四）提高学生成绩的思路1、激发学生学习信心结合每次上课，利用课余时间与学生交流，共同分析出错原因，帮助学生认识自身存在的不足，指出改进措施。鼓励较好的学生用更高的目标要求自己，积极给予学生肯定，从多层次、多角度提高学生学习地理的信心。2、巩固基础，加强学生对高考考点的理解和掌握根据教材章节，引导学生完成一轮复习。以高考考纲为标准，

3、扎实掌握必考的知识和考点，注重学生对知识的理解性记忆。清楚各知识点的考试要求，准确把握识记、了解、理解、应用、综合的界限，对高考中降低要求的、新教材删除的、非主干知识，坚决不拔高；对重点内容，保证时间重点投入，并进行必要的拓宽深化，联系实际，举一反三，融会贯通。3、突出重点，适度拓宽讲题过程中对有些试题只需“点到为止”，有些试题则需要“仔细解剖”。对那些涉及重难点及能力要求较高的试题要特别“照顾”；对于学生错误率较高的试题，则要“对症下药”。讲题前，对每道题进行细致地分析，对错误原因进行准确地分析，对每道题的讲评思路精心地设计。每次

4、考试后，及时要求学生整理“错题集”，引导学生做进一步的反思和探索。4、传授方法，梳理知识网络，提高学习效率指导学生掌握地理学科的复习方法。复习时可用以下一些方法：借助地图记忆、通过理解记忆、通过比较进行记忆、通过列表进行记忆、通过缩略进行记忆、通过编织知识框架结构网进行记忆、通过图像进行记忆、通过对某些地理内容赋予特殊的意义进行记忆、抓住特征进行记忆。帮助学生梳理知识，形成网络，使书本知识系统化、结构化，以加深对知识的理解及知识之间的内在联系的把握。帮助学生揭示规律，总结方法，进一步提高运用知识分析问题、解决问题的能力。授课时精讲精

5、练，做到“少、精、活、度”，一般以中档题为主，做到“牵一发而动全身”。5、分类化归，培养地理学习方法，引导学生积极思考地理的学习需要用地理的知识和思维去解决问题。讲评考点，采取分类化归、集中讲评的方法。涉及相同知识点的题目，集中讲评，这样做可以强化学生的分归意识，使他们对这些知识点的理解更深刻、印象更强烈。形异质同的题目，要引导学生举一反三，多角度、全方位思考问题。形同质异的题目，要引导学生比较异同，防止思维定势产生的迁移。6、加强区域定位，加强地图记忆指导学生从经纬度、海陆位置、地形、地图形状等方面对世界地理和中国地理进行综合的定

6、位和记忆，巩固洋流、气候、植被带等的知识图的综合记忆。7、落实好课后训练知识的巩固，技能的熟练，能力的提高都需要通过适当而有效的练习才能实现。因此，及时在网上收集各地的试题，根据教学进度和高考的命题趋势，精心选题出好每周的课后练习题，并对周练的错题进行及时评讲，使学生及时发现知识缺漏，有效地提高学生的应试能力。(五）教学重点与难点1、地球的运动2地方时和区时计算3气压带和风带4常见天气系统5气候分布6洋流分布7背斜向斜8营造地表形态的力量9自然地理环境的整体性和差异性10人口时空分布11城市化12农业的区位选择和主要的农业地域类型1

7、3工业的区位选择和工业地域的形成和工业区14交通运输方式的评价及合理选择二、具体教学计划周次教学内容课课时重点第1周1.行星地球测试题51.地球自转和公转的特点2.太阳直射点的回归运动规律2.地球上的大气51.热力环流2.气压带和风带及对气候影响第2周3.1自然界的水循环11.水圈的特点2.陆地上各种水体之间的补给关系。3.2大规模的海水运动31.洋流的形成及表层洋流的分布2.洋流对地理环境的影响第3周3.3水资源的合理利用11.水资源的时空分布规律2.水资源在人类生活中的作用。4.1营造地表形态的力量2内外力能量的来源和表现形式。

8、三大岩石圈的互相转化过程。4.2山地的形成2了解褶皱山和断块山的形成以及基本特征，山地地貌对交通运输的影响。4.3河流地貌的发育2河流的侵蚀作用和流水的沉积作用。第4周5.1自然地理环境的整体性和差异性21、自然地理整体性的理解。2、