特殊生更需要关注和鼓励.doc

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1、寒假闲暇之余，我无意间读到了这样一则寓言《和蜗牛一起散步》，故事中说：有一天，上帝给了我一个任务，牵蜗牛去散步。可是，蜗牛爬得实在太慢了，于是我不断地催它，唬它，责备它。它却用抱歉的目光看着我，仿佛在说：“我已经尽力了。”我又急又气，就去拉它，扯它，甚至踢它。蜗牛受伤了，反而爬得更慢了，我只好看着它干瞪眼。又一天，上帝又派我牵蜗牛散步。这次看着它蜷缩的身体，惊恐的眼睛，我不忍再催它，逼它，任它慢慢地向前爬。等我欣赏完花的美丽、虫的欢叫时，却发现蜗牛已经爬出去好远了。是啊，和蜗牛一起散步，怎么可以要求它和我有一样的速度呢？人与蜗牛是有差别，人

2、与人之间同样也有。这个故事令我深受启示，回想我们的学生，如果我们不只盯着他的学习成绩，不就会发现他的种种优点吗？当我们重新找把尺子去衡量他时，我想他一定会像故事中的那只蜗牛一样，走出去好远了。此时，那个令我兴奋了许久的事情又再次浮现在我的脑海中。上半年，我担任五年二班的语文教学，也因此认识了一个极特殊的孩子——李世东。这个孩子的大名我早已耳闻，但与他真正接触还是从上半年开始的。正如别人所说，他是个智力非常差的学生，话说不清楚，常常一个人坐在角落里，似乎周围的一切都与他无关。每当上课时，别的同学早已投入到学习中去了，可他却肆无忌惮地摆弄着自己

3、的小玩意，一把小枪，一堆圆卡，都会成为他消磨时光的好东西。看到他，我常常很痛心，总在想：谁家有这样一个孩子真是不幸呀！但又一想：难道这样的孩子就一点优点也没有了吗？他就得整天这样无所事事吗？我们教师的职责是教书育人的，不应该放弃每一名学生，正如大地不愿放弃每一粒种子，每一颗小苗一样呀！但他这样一块顽石，谁又能将他雕琢成璞玉呢？后来发生的一件事让我对教育工作又有了更深的认识和体会。那是我们的语文课学完了一个单元时，回顾拓展中的“日积月累”有几句读书名言要求背诵，大家都在用心地背，我看李世东始终在那坐着，我便走过去，对他说：“要不你试着背背？”

4、他笑了一下，点点头。我又说：“在大家读的时候，你也跟着读，多读几遍就背下来了，没什么难的。”他听了我的话，果真有模有样地读了起来。后来，我让背下来的同学找我检查，并签上字。同学们陆续地上讲台前找我背诵，我抬头一看，队伍的最后边竟然出现了李世东，顿时兴奋起来，我又期待又紧张，他真的背下来了吗？轮到他了，四句名言居然都背下来了，尽管口齿不清，尽管有些磕绊，但的确是背下来了，我让大家把最热烈的掌声送给了他，我还用红笔在他的语文课本上写下一个大大的“优”字，我想或许他并不认识这个字，但他应该知道这是老师对他的肯定和鼓励。学完回顾拓展没几天，我们又学

5、习了三首古诗词，他也竟然将其中两首背下来了。其实，我真的不敢相信，但却真的发生了！细细想一想，这李世东不就像那只蜗牛吗？我们不能像要求别的同学那样要求他，如果那样不仅是对他的一种伤害，同时也是对自己的伤害。一个只能挑50斤重的人，让他挑100斤，结果只能是怒斥他的无能。对这样特殊的学生，我们如果不能让他掌握多少多少的知识，但最起码也应该让他知道自己有些事也能做好，不是一无是处，不是班级的累赘，同样他也应该得到别人的尊重。是呀，善待别人，也就会快乐自己！教育不能无视“差距”，这样的特殊学生更需要我们的关注和鼓励！