生态系统的结构教学设计66.doc

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1、学科生物教师课题生态系统的结构单位呼兰区职教中心设计理念秉着提高课堂有效性的教学效果，使学生具备独立学习的能力。本节采用问题探究式教学模式，以问题为载体层层设疑，引导学生自主探索，让学生去体验和理解知识的掌握，形成过程。通过探究获得知识，学生理解得更透彻，掌握的更扎实。生产者、消费者、分解者是本节的重点之一，采用多媒体直观手段让学生去感知认同，更容易在情境中掌握知识。思考解决问题。教学目标知识与能力1、举例说明什么是生态系统。2、讨论某一生态系统的结构。3、尝试构建生态系统的模型。过程与方法利用多媒体

2、电教手段，提供相关图文资料、增强直观性，激发学生的学习兴趣。情感态度价值观通过对生态系统各成分之间的联系，缺一不可的学习，进行保护生态系统的教育。教学重点讨论某一生态系统的结构教学难点说明生态系统是一个统一的整体教学方法层层设疑，引导学生思考，探究合作学习教学手段借助多媒体教学，增大课容量，提高教学效率，使抽想问题形象化直观化教学过程教师活动学生活动设计意图导入新课讲授新课导学命理导用深化通过四川地震生态环境破坏情景导入，激发性趣引入新知思考、回忆、分析、回答复习、导入新内容温故知新一、生态系统的范围

3、、概念、类型。利用一组图片展示生态系统的类型自主分析思考生态系统的概念和类型自主阅读教材88页合作探究二、生态系统具有一定的结构（一）、组成展示池塘生态系统图片，学生分析各成分，及各种生物的营养方式。认真观察、思考各成分的具体内容及营养方式强化生态系统的各种成分，培养学生分析归纳总结的能力。使学生体会探究学习的作用地位。结合多媒体课件精讲生产者、消费者和分解者的关系倾听、理解、分析、能叙述生态系统是统一整体强调生态系统各成分的紧密联系利用故事激发兴趣，从而突破生态系统整体性这个难题根据营养结构模式图引

4、出（二）、营养结构：食物链和食物网教师层层设疑引导学生理解食物链、食物网的概念和功能，总结书写食物链注意的事项动眼观察、动脑思考思考讲练结合，突出重点，提升学生自主学习的能力课堂小结指导学生归纳总结回顾思考培养学生科学的归纳方法，综合概括的能力。课堂反馈幻灯片巩固深化所学知识，检验教学效果