高一物理教案 力

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1、高一物理教案力教学目标基本知识目标　　1、知道力是物体间的相互作用，在具体问题中能够区分施力物体和受力物体；　　2、知道力既有大小，又有方向，是一矢量，在解决具体问题时能够画出力的图示和力的示意图；　　3、知道力的两种不同的分类；能力目标　　通过本节的学习，了解对某个力进行分析的线索和方法．情感目标　　在讲解这部分内容时，要逐步深入，帮助学生在初中知识学习的基础上，适应高中物理的学习．教学建议一、基本知识技能　　1、理解力的概念：　　力是物体对物体的作用，物体间力的作用是相互的．力不仅有大小还有方向，大小、方向、作用点是力的三要素．　　2、力的图示与力的示意图：　

2、　3、要会从性质和效果两个方面区分力．二、教学重点难点分析（一）、对于力是一个物体对另一个物体的作用，要准确把握这一概念，需要注意三点：　　1、力的物质性（力不能脱离物体而存在）；　　2、力的相互性；高一物理教案力教学目标基本知识目标　　1、知道力是物体间的相互作用，在具体问题中能够区分施力物体和受力物体；　　2、知道力既有大小，又有方向，是一矢量，在解决具体问题时能够画出力的图示和力的示意图；　　3、知道力的两种不同的分类；能力目标　　通过本节的学习，了解对某个力进行分析的线索和方法．情感目标　　在讲解这部分内容时，要逐步深入，帮助学生在初中知识学习的基础上，适

3、应高中物理的学习．教学建议一、基本知识技能　　1、理解力的概念：　　力是物体对物体的作用，物体间力的作用是相互的．力不仅有大小还有方向，大小、方向、作用点是力的三要素．　　2、力的图示与力的示意图：　　3、要会从性质和效果两个方面区分力．二、教学重点难点分析（一）、对于力是一个物体对另一个物体的作用，要准确把握这一概念，需要注意三点：　　1、力的物质性（力不能脱离物体而存在）；　　2、力的相互性；　　3、力的矢量性；（二）、力的图示是本节的难点．（三）、力的分类需要注意的是：　　1、两种分类；　　2、性质不同的力效果可以相同，效果相同的力性质可以不同．教法建议：一

4、、关于讲解“什么是力”的教法建议　　力是普遍存在的，但力又是抽象的，力无法直接“看到”，只能通过力的效果间接地“看到”力的存在．有些情况下，力的效果也很难用眼直接观察到，只能凭我们去观察、分析力的效果才能认识力的存在．在讲解时，可以让学生注意身边的事情，想一下力的作用效果。对一些不易观察的力的作用效果，能否找到办法观察到．二、关于讲解力的图示的教法建议　　力的图示是物理学中的一种语言，是矢量的表示方法，能科学形象的对矢量进行表述，所以教学中要让学生很快的熟悉用图示的方法表示物理的含义，并且能够熟练的应用．由于初始学习，对质点的概念并不是很清楚，在堂上讲解有关概念时

5、，除了要求将作用点画在力的实际作用点处，对于不确知力的作用点，可以用一个点代表物体，但不对学生说明“质点”概念．教学过程设计方案　　一、提问：什么是力？　　教师通过对初中内容复习、讨论的基础上，总结出力的概念：力是物体对物体的作用．　　教师通过实验演示：如用弹簧拉动钩码，或者拍打桌子等实验现象展示力的效果以引导学生总结力的概念，并在此基础上指出力不能离开物体而独立存在．指出了力的物质性．　　提问：下列实例，哪个物体对哪个物体施加了力？　　（1）、马拉车,马对车的拉力．　　（2）、桌子对本的支持力．　　总结出力的作用是相互的，有施力物体就有受力物体，有力作用，同时出

6、现两个物体．　　强调：在研究物体受力时，有时不一定指明施力物体，但施力物体一定存在．　　　　二、提问、力是有大小的，力的大小用什么测量？在国际单位制中，力的单位是什么？　　教师总结：力的测量：力的测量用测力计．实验室里常用弹簧秤测量力的大小．力的单位：在国际单位制中，力的单位是牛顿，符号：N．　　　　三、提问：仅仅用力的大小，能否确定一个力：　　演示压缩、拉伸弹簧,演示推门的动作．主要引导学生说出力是有方向的，并在此基础上，让学生体会并得出力的三要素．　　教师总结：力的三要素：大小、方向和作用点．　　四、提问：如何表示力？　　先由教师与学生一起讨论，然后教师小结．

7、　　力的表示：力的图示和力的示意图．　　力的图示：用一条有标度的有向线段表示力的大小，箭头方向表示力的方向，线段起点表示力的作用点．　　讲解例题：用20N的推力沿水平方向推一正方形物体向右匀速运动．用力的图示表示出推力．　　教师边画边讲解．注意说明：　　1、选择不同标度（单位），力的图示线段的长短可以不同；　　2、标度的选取要利于作图　　通过作图练习、教师指导让学生掌握力的图示作图规范．　　力的示意图：用一条无标度的有向线段表示力的三要素．　　让学生体会力的示意图与力的图示的不同．　　　　五、力的作用效果：　　回忆初中的知识，提问：力的作用效果是什么？　　力的作用

8、效果：使物