《绿叶的梦》教学设计.doc

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1、绿叶的梦教学设计1 教学目标：   知识与能力   1．抓住课文的主要部分，联系生活实际读懂课文内容，体会作者的思想感情。   2．有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。   3．熟练掌握本课要求掌握的生字新词。   过程与方法：以读为主，在读中理解感悟。   情感态度与价值观   培养学生热爱大自然的情趣，乐于像作者一样热爱生活，关爱自然。教学重点、难点：   1．教学重点：分析课文是从哪些方面写的.   2．教学难点：体会“我”为什么对绿叶那么着迷？教学方法：小组合作、以读代讲。   教学准备：课件   教学过程第一课时 一、

2、审题导入，设疑、激趣。   我们大家每个人都做过梦，谁来说一说你都梦到过些什么内容呢？这节课我们就来学习葛翠琳的文章《绿叶的梦》（教师板书课题：绿叶的梦），看一看作者的梦里都有些什么？跟我们的梦有什么异同？那么课题为什么叫《绿叶的梦》呢？（悬疑）   二、教师指导自渎课文，自学生字。1．教师范读课文，要求学生边听边用笔勾画出本课的生字和新词，勾画出自己难以理解的词句。   2．学生利用字典把不会读的字注上拼音，读准字音。3．指名学生朗读课文，其他同学正音。   4．指导学生合作学习生字，根据自己的经验和字的不同特点和不同的结构采用

3、不同的方法记忆字形，练习生字的结构和书写。   5．教师提示生字、新词中易错的笔画，指导学生书写。   6．多音字的教学。7．学生自由读课文，边读边思考：课文写了作者什么时候的事？（童年的记忆）8．指明学生朗读第一自然段，抓住“我”对绿叶最着迷的重点句子。 9、联系学生生活实际，调动自身生活经验，体会“着迷”一词。 师：同学们，你有什么特别着迷的东西或者事情吗？当你对它入迷、入神的时候是怎样的表现？ 第二课时   三、细读课文，理解课文内容，感悟课文。   1．默读课文，想想这篇课文作者重点回忆了童年的哪些事？哪些段落写了这个重点

4、内容？（默读时要结合提示来思考。）   2．把课文中没有读懂的地方作上记号。 3．选择自己喜欢的部分进行朗读。 指名学生回答问题，其余同学边听边作补充。 4．在课文中找出“我”对绿叶着迷的句子和段落读一读，体会“我”为什么对绿叶那样着迷。 （1）从哪些地方看出“我”对绿叶非常着迷？ (2)为什么“我”那么着迷？根据学生反馈，指导朗读。 （1）指导朗读第四段，感受绿叶带给“我们”的快乐，让我们忘记了伤痛。根据学生反馈，指导朗读。 （1）指导朗读第四段，感受绿叶带给“我们”的快乐，让我们忘记了伤痛。   5．讨论交流。   （教师归纳

5、总结）   6．“一双小手创造了多少可爱的玩具，然而最使我着迷的还是绿叶”这句话的作用是什么？我们应该怎样来理解这句话。7．“在旷野的课堂里，绿叶和野花谱写我们生活的乐章”这句话充分表达了作者对这种多姿多彩、有趣味的生活的赞美之情。   8．从课文中找出“我们采集”绿叶的欢乐的句子，目的是什么？   9．了解顿号的用法。四、解题：课文为什么叫“绿叶的梦”？绿叶的梦是一个怎样的梦？总结全文，深化主题。   绿叶的梦是快乐的梦，   因为————————————。   绿色的梦是——的梦， 因为————————————。师：学习完了课

6、文，你说作者为什么说：“最使我着迷的还是绿叶。” 师：使我着迷的仅仅是那些绿色的叶子吗？还有„„？ 广阔的田野      愉快的活动     密密的树林    杂草丛生的河边   欢乐的笑声    觅食的小鸟 金黄色的菟丝子草  „„（相机处理课后练习第3题，并感受到作者对童年生活的留恋和大自然的喜爱，激发学生对大自然的热爱之情。）师：令作者着迷的是快乐的童年活动，是多姿多彩、充满奥秘的大自然！是绿叶带给我投身大自然的自由和快乐，是绿叶使“我”得到了书本中得不到的知识。童年的回忆让我魂牵梦绕，回忆起那段经历，就如同来到美妙的梦境里

7、。所以本课的课题是„„。（生大声读课题） 同学们，让我们也像作者一样多亲近自然，创造美好快乐的童年生活吧！ 五、朗读课文，加深感悟。   六、指导学生背诵及拓展。 七、作业：积累本课优美的词句。 《绿叶的梦》课堂实录1　　教学目标：　　　1.认识9个生字，会写10个生字，能正确地把要求会写的生字写下来。　　　2.抓住课文的重点局部，读懂课文内容，体会作者的思想感情。　　　3.有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。　　重点难点：　　　重点：抓住关键语句去理解感悟。　　　难点：体会文中作者的思想感情。　　教具准备：生字卡片、挂图、各种

8、树叶的标本。　　教学时间：2课时　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一．创设情景，激发兴趣　　　1.出示文中的挂图，引导学生进行观察：请看这两幅画面，图中的小朋友在做什么？指导学生说出童年的乐趣。　　　2.师述：是的，童年的生活多