一年级科学下册第1单元水2比较水的多少教案（新版）湘科版.docx

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1、第一单元水2.比较水的多少教学目标：1.能够运用多种方法比较水的多少，提炼“统一标准”的思想方法。2.能设计比较水的多少的实验，并实施。3.动手自制刻度杯，了解刻度杯的优点。4.尊重证据，用证据来说话。在设计实验方案时，能积极思考。教学重点：能够运用多种方法比较水的多少。教学难点：提炼“同一标准”的思想方法，并能想办法利用标准小杯制作刻度杯。教学准备：分组实验材料：2号材料袋和3号材料袋。教师准备材料：两个盛水瓶（瓶子相同、水位不同）、两个盛水瓶（瓶子大小不同，水位相同）、两杯水（直径大的杯子里水位低，直径小的杯子里水位高）、红

2、墨水、已制好的刻度杯。教学过程：一、导入新课。第一组：出示两瓶水（水位不一样，瓶子相同）比谁多。第二组：再出示两瓶水（水位相同，瓶子大小不一样）比谁多。第三组：再出示两瓶水（水位不同，瓶子大小不一样）比谁多。并说出理由。（逐步引发思维冲突。表面上是结果的冲突，其实质是学生比较思维中标准不统一的冲突，这就调动了学生的探究欲望。）二、活动1哪杯水多1.到底哪杯水多？怎样证明我们的猜想？你有什么好办法么？2.口头设计实验，进行交流。3.学生进行实验。4.分组汇报。（注意引导学生进行总结归纳：比较方法虽然很多，但都是有一个比较标准的。）

3、5.比较的方法虽然不同，但用这些方法比较时有什么相同之处？（引导学生发现那就是都确定了一个标准来进行对比。至此完成思想方法的提炼——就是“统一标准”。）三、活动2自制刻度杯1.我们比较出来这两杯水哪杯多？那多多少呢？2.用小杯子装水，看看各能装满几小杯，最后再来比多少。3.过渡：这种方法可以比较出水的多少，但操作时，麻烦费时，且容易将水洒出来。如果要比较更多杯的水，怎么知道多多少呢？4.我们可以制作一个刻度杯。（出示老师做好的刻度杯，引导学生思考“刻度杯”的制作关键：装满一小杯水倒进大杯里，在水面处做记号。）5.小组成员相互合作

4、完成制作。6.再用自制的“刻度杯”去比较水的多少。7.“刻度杯”有哪些优点？8.举例说说生活中的“刻度杯”及用途。板书设计：2.比较水的多少统一标准比较自制刻度杯