西师版小学五年级数学上册教案4

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1、西师版小学五年级数学上册教案4（4）学生试算，教师用循环小数表示商。教师板书：47÷22=213?6?。（）小组讨论：循环小数怎样保留两位小数？先在小组内说一说，再在全班汇报。注意引导学生明白：取循环小数的近似值时，遇到用循环节表示的循环小数，如果小数的位数不够时，要将这个循环小数的循环节多写几遍，用加上省略号的形式表示循环小数，再用原取近似值的方法取商的近似值。（6）板书取近似值的那一步时，注意让学生思考用什么符号。板书：47÷22=213?6?≈214（g）（7）带上单位，写出答语。小组讨论：为什么这道题的第1步用

2、等于而第2步却用约等于？教师强调：像上面这种题的商取近似值的时候，要先算出准确值，所以先用等于，然后再取近似值，再用约等于。3即时练习（1）填表。保留两位小数保留三位小数保留四位小数311西师版小学五年级数学上册教案4（4）学生试算，教师用循环小数表示商。教师板书：47÷22=213?6?。（）小组讨论：循环小数怎样保留两位小数？先在小组内说一说，再在全班汇报。注意引导学生明白：取循环小数的近似值时，遇到用循环节表示的循环小数，如果小数的位数不够时，要将这个循环小数的循环节多写几遍，用加上省略号的形式表示循环小数，再用

3、原取近似值的方法取商的近似值。（6）板书取近似值的那一步时，注意让学生思考用什么符号。板书：47÷22=213?6?≈214（g）（7）带上单位，写出答语。小组讨论：为什么这道题的第1步用等于而第2步却用约等于？教师强调：像上面这种题的商取近似值的时候，要先算出准确值，所以先用等于，然后再取近似值，再用约等于。3即时练习（1）填表。保留两位小数保留三位小数保留四位小数311西师版小学五年级数学上册教案4（4）学生试算，教师用循环小数表示商。教师板书：47÷22=213?6?。（）小组讨论：循环小数怎样保留两位小数？先在

4、小组内说一说，再在全班汇报。注意引导学生明白：取循环小数的近似值时，遇到用循环节表示的循环小数，如果小数的位数不够时，要将这个循环小数的循环节多写几遍，用加上省略号的形式表示循环小数，再用原取近似值的方法取商的近似值。（6）板书取近似值的那一步时，注意让学生思考用什么符号。板书：47÷22=213?6?≈214（g）（7）带上单位，写出答语。小组讨论：为什么这道题的第1步用等于而第2步却用约等于？教师强调：像上面这种题的商取近似值的时候，要先算出准确值，所以先用等于，然后再取近似值，再用约等于。3即时练习（1）填表。保

5、留两位小数保留三位小数保留四位小数311西师版小学五年级数学上册教案4（4）学生试算，教师用循环小数表示商。教师板书：47÷22=213?6?。（）小组讨论：循环小数怎样保留两位小数？先在小组内说一说，再在全班汇报。注意引导学生明白：取循环小数的近似值时，遇到用循环节表示的循环小数，如果小数的位数不够时，要将这个循环小数的循环节多写几遍，用加上省略号的形式表示循环小数，再用原取近似值的方法取商的近似值。（6）板书取近似值的那一步时，注意让学生思考用什么符号。板书：47÷22=213?6?≈214（g）（7）带上单位，写

6、出答语。小组讨论：为什么这道题的第1步用等于而第2步却用约等于？教师强调：像上面这种题的商取近似值的时候，要先算出准确值，所以先用等于，然后再取近似值，再用约等于。3即时练习（1）填表。保留两位小数保留三位小数保留四位小数311西师版小学五年级数学上册教案4（4）学生试算，教师用循环小数表示商。教师板书：47÷22=213?6?。（）小组讨论：循环小数怎样保留两位小数？先在小组内说一说，再在全班汇报。注意引导学生明白：取循环小数的近似值时，遇到用循环节表示的循环小数，如果小数的位数不够时，要将这个循环小数的循环节多写几

7、遍，用加上省略号的形式表示循环小数，再用原取近似值的方法取商的近似值。（6）板书取近似值的那一步时，注意让学生思考用什么符号。板书：47÷22=213?6?≈214（g）（7）带上单位，写出答语。小组讨论：为什么这道题的第1步用等于而第2步却用约等于？教师强调：像上面这种题的商取近似值的时候，要先算出准确值，所以先用等于，然后再取近似值，再用约等于。3即时练习（1）填表。保留两位小数保留三位小数保留四位小数311西师版小学五年级数学上册教案4（4）学生试算，教师用循环小数表示商。教师板书：47÷22=213?6?。（）

8、小组讨论：循环小数怎样保留两位小数？先在小组内说一说，再在全班汇报。注意引导学生明白：取循环小数的近似值时，遇到用循环节表示的循环小数，如果小数的位数不够时，要将这个循环小数的循环节多写几遍，用加上省略号的形式表示循环小数，再用原取近似值的方法取商的近似值。（6）板书取近似值的那一步时，注意让学生思考用什么符号。板书：47÷22=