西师版小学五年级数学上册教案3

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1、西师版小学五年级数学上册教案3【教学内容】教科书第39页例1、例2。【教学过程】……1．教学例1教师：利用图形的平移可以设计出一些漂亮的图案。(多媒体出示)教师：在方格纸上的图形①是怎么样变成了最后的那一个图案？请同学们4人为一个小组讨论。学生讨论，教师巡视指导，在小组讨论的基础上全班交流。教师：哪一小组的同学愿意先汇报？抽学生汇报，指导学生说出“把图形①向右平移1格得到图形②，图形①和图形②组成新的图案A”的设计过程，如果学生只说到图形的平移，没有说出“图形①和图形②组成新的图案A”，教师则提示学生：“把图形1平移后原位置

2、还有图形吗？因此新的图形是怎样组合的？”由此指导学生说出“图形①和图形②组成新的图案A”的图案设计方式。交流时还要引导学生思考：图形①西师版小学五年级数学上册教案3【教学内容】教科书第39页例1、例2。【教学过程】……1．教学例1教师：利用图形的平移可以设计出一些漂亮的图案。(多媒体出示)教师：在方格纸上的图形①是怎么样变成了最后的那一个图案？请同学们4人为一个小组讨论。学生讨论，教师巡视指导，在小组讨论的基础上全班交流。教师：哪一小组的同学愿意先汇报？抽学生汇报，指导学生说出“把图形①向右平移1格得到图形②，图形①和图形②

3、组成新的图案A”的设计过程，如果学生只说到图形的平移，没有说出“图形①和图形②组成新的图案A”，教师则提示学生：“把图形1平移后原位置还有图形吗？因此新的图形是怎样组合的？”由此指导学生说出“图形①和图形②组成新的图案A”的图案设计方式。交流时还要引导学生思考：图形①西师版小学五年级数学上册教案3【教学内容】教科书第39页例1、例2。【教学过程】……1．教学例1教师：利用图形的平移可以设计出一些漂亮的图案。(多媒体出示)教师：在方格纸上的图形①是怎么样变成了最后的那一个图案？请同学们4人为一个小组讨论。学生讨论，教师巡视指导

4、，在小组讨论的基础上全班交流。教师：哪一小组的同学愿意先汇报？抽学生汇报，指导学生说出“把图形①向右平移1格得到图形②，图形①和图形②组成新的图案A”的设计过程，如果学生只说到图形的平移，没有说出“图形①和图形②组成新的图案A”，教师则提示学生：“把图形1平移后原位置还有图形吗？因此新的图形是怎样组合的？”由此指导学生说出“图形①和图形②组成新的图案A”的图案设计方式。交流时还要引导学生思考：图形①西师版小学五年级数学上册教案3【教学内容】教科书第39页例1、例2。【教学过程】……1．教学例1教师：利用图形的平移可以设计出一

5、些漂亮的图案。(多媒体出示)教师：在方格纸上的图形①是怎么样变成了最后的那一个图案？请同学们4人为一个小组讨论。学生讨论，教师巡视指导，在小组讨论的基础上全班交流。教师：哪一小组的同学愿意先汇报？抽学生汇报，指导学生说出“把图形①向右平移1格得到图形②，图形①和图形②组成新的图案A”的设计过程，如果学生只说到图形的平移，没有说出“图形①和图形②组成新的图案A”，教师则提示学生：“把图形1平移后原位置还有图形吗？因此新的图形是怎样组合的？”由此指导学生说出“图形①和图形②组成新的图案A”的图案设计方式。交流时还要引导学生思考：

6、图形①西师版小学五年级数学上册教案3【教学内容】教科书第39页例1、例2。【教学过程】……1．教学例1教师：利用图形的平移可以设计出一些漂亮的图案。(多媒体出示)教师：在方格纸上的图形①是怎么样变成了最后的那一个图案？请同学们4人为一个小组讨论。学生讨论，教师巡视指导，在小组讨论的基础上全班交流。教师：哪一小组的同学愿意先汇报？抽学生汇报，指导学生说出“把图形①向右平移1格得到图形②，图形①和图形②组成新的图案A”的设计过程，如果学生只说到图形的平移，没有说出“图形①和图形②组成新的图案A”，教师则提示学生：“把图形1平移后

7、原位置还有图形吗？因此新的图形是怎样组合的？”由此指导学生说出“图形①和图形②组成新的图案A”的图案设计方式。交流时还要引导学生思考：图形①西师版小学五年级数学上册教案3【教学内容】教科书第39页例1、例2。【教学过程】……1．教学例1教师：利用图形的平移可以设计出一些漂亮的图案。(多媒体出示)教师：在方格纸上的图形①是怎么样变成了最后的那一个图案？请同学们4人为一个小组讨论。学生讨论，教师巡视指导，在小组讨论的基础上全班交流。教师：哪一小组的同学愿意先汇报？抽学生汇报，指导学生说出“把图形①向右平移1格得到图形②，图形①和

8、图形②组成新的图案A”的设计过程，如果学生只说到图形的平移，没有说出“图形①和图形②组成新的图案A”，教师则提示学生：“把图形1平移后原位置还有图形吗？因此新的图形是怎样组合的？”由此指导学生说出“图形①和图形②组成新的图案A”的图案设计方式。交流时还要引导学生思考：图形①西师版小学五年级