苏教版八上《长征》节选课件及教案

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1、苏教版八上《长征》节选课件及教案五《长征》节选王朝柱【三维目标】知识与能力了解红军过草地的险恶环境，了解电视学剧本的一般特点。过程与方法理解含义深刻的语句，探究基本的情节结构。情感、态度与价值观感受红军指战员丰富的内心世界。【教学重难点】理解故事情节，体会环境的作用，品味含义深刻的语言。【教学法】学生自主学习与合作学习相结合，运用朗读，讨论交流，表演等方式进行有效地学习。【时】1时【预习导学】1．导入新师：同学们，长征是我国历史上一个波澜壮阔的壮举，关于长征，你都知道哪些知识呢？生：根据已有知识回答。（可以是有关长征的历史知识，也可以是有关长征的学著作。）师：今

2、天我们学习关于它的一个学剧本——《长征》节选。（板书题）[通过问答式导入新，激发学生的学习热情，提高其学习积极性。]2作者链接王朝柱，总政话剧团编剧，电视剧《长征》、《延安颂》、《邓小平》编剧。河北吴桥人。1966年毕业于中央音乐学院作曲系。1972年调总政工团工作，历任总政歌舞团、总政歌剧团作曲，总政话剧团编剧。1964年开始发表作品。1988年加入中国作家协会。著有《女囚徒》、《蒋介石和他的密友政敌》(6部)、《爱的旋律》、《功臣与罪人——潘汉年的悲剧》、《东方劳伦斯》、《龙云和蒋介石》、《张学良将军》等。《李大钊》获全国优秀图书奖、中国传记学东方杯奖，话剧

3、剧本《决战淮海》获全国优秀剧本奖，电视剧剧本《巨人的握手》(已录制播出)获全国飞天奖二等奖。题解3《长征》是王朝柱写的一个电视学剧本，为了纪念中国共产党成立80周年，中央电视台把这个剧要搬上了屏幕，演成了长达24集的电视连续剧，本就是从中截取的四个场景。【合作•探究•展示】一、自学展示，解疑合探1、学生阅读，理清思路。2、分角色朗读。3、讨论交流，明确结构。是从电视学剧本《长征》中截取了四个场景，根据时空画面的转换与由人物对话推进的作品情节的发展，全可分为四个部分。第一部分（“泥泞的草地”）由于断粮，许多战士饿死在过草地途中，尽管如此，红

4、军将士北上抗日的决心矢志不改；面临困难，彭德怀欲杀死自己的战马以救急。第二部分（“草地水塘旁边”）眼见两抬担架的战士因饥饿而生命垂危，为攻占娄关而失去一条腿的周团长毅然将所剩不多的炒面让给战士，继而爬向水塘赴死。第三部分（“泥泞的草地”）刘少奇和彭德怀寻找掉队的周团长，含着极大的悲痛向殉难的指战员致哀；彭德怀忍痛杀死心爱的战马挽救极度饥饿的战士们的生命。第四部分（“草地之夜”）饥饿难耐的红军指战员高唱《马赛曲》，举行篝火晚会，用革命的乐观主义精神战胜困难。随着先遣队送粮食解危，红军指战员沉浸在胜利的喜悦中。二、局部细品，质疑再探1、师引导学生学习第1个场景---

5、泥泞的草地。①分角色朗读第1个场景。 ②展示图片：泥泞的草地上躺着许多头向着北的红军烈士。[让学生通过视觉的刺激感受红军北上抗日的悲壮。]③请同学概括第一部分的主要内容。（红军将士北上抗日的决心矢志不渝，面临困境，彭德怀欲杀死自己的战马以救急。）④分析人物形象。师：这个场景中一共有几个人物？分析一下他们的形象。可以叫多个学生回答（两个；彭德怀：爱兵如子、克己奉公；刘少奇：急人之急、虚怀若谷。）[注重学生的情感体验，让学生发表自己的见解。]2、让学生总结我们是如何学习第一个场景的。生可以同桌交流着总结。（分角色读—看图片--概括主要内容——分析人物形象）[这里采用

6、的是交路导学法，即教给学生一个学习的方法，让学生自己去学习。]3、分小组，让每小组按总结出的学习方法讨论着学习。[培养学生合作交流精神。]小组在学习的过程中派代表展示老师已准备好的。[培养学生勇于实践的科学精神，锻炼学生的动手操作能力及处理信息的能力。]4、让几个小组代表汇报交流第二、三、四场景的主要内容和人物形象，其他同学补充。第二部分（“草地水塘旁边”）眼见两抬担架的战士因饥饿而生命垂危，为攻占娄关而失去一条腿的周团长毅然将所剩不多的炒面让给战士，继而爬向水塘赴死。周团长，舍己为人。第三部分（“泥泞的草地”）刘少奇和彭德怀寻找掉队的周团长，含着极大的悲痛向殉

7、难的指战员致哀；彭德怀忍痛杀死心爱的战马挽救极度饥饿的战士们的生命。彭德怀，忍痛割爱。第四部分（“草地之夜”）饥饿难耐的红军指战员高唱《马赛曲》，举行篝火晚会，用革命的乐观主义精神战胜困难。随着先遣队送粮食解危，红军指战员沉浸在胜利的喜悦中。红军指战员，乐观坚强。三、激励评价，学用延展1、让学生总结电视学剧本的一般特点，师补充。精心选择和切换场景；个性化的台词和动作；特写景头的恰当的动用。2、让学生总结本的中心，师补充。本充分渲染了红军长征过草地途中的险恶环境和悲壮场面，表现了红军指战员坚定的革命意志和积极向上的革命乐观主义精神，同时也细腻地展现了红军领袖特有的

8、以革命人道主义为核心的丰