语文（心得）之“内外”兼修，开发阅读课细节描写训练的理想空间.doc

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1、语文论文之“内外”兼修，开发阅读课细节描写训练的理想空间　　“内外”兼修，开发阅读课细节描写训练的理想空间　　--温岭市泽国镇第二小学 罗金日　　【摘要】“一言一动之微，一沙一石之细。”教材中细腻传神的细节描写处处皆是，然而学生习作常常是千篇一律。他们总是一味地追求把某件事写完整，而忽略了进行生动形象、细致入微的细节描写。因此，在阅读教学中，我们要关注文本细节描写，指导学生揣摸、体味、解读文本中的典型细节，同时试图立足文本“内”“外”两重视界，建构“捕捉”、“咀嚼”、“补白”、“描摹”、“造境”、“迁移”等六种课堂细节描写训练的有

2、效实践策略。　　【关键词】阅读课 细节描写训练 开发　　“和羞走，倚门回首，却把青梅嗅”。生动的细节是文章的神来之笔，它会拨动人的心弦，使人回味无穷。精彩的细节描写，能使人物个性鲜明、活灵活现；能使事物栩栩如生，如在眼前；能使文章充满真实感和艺术感染力。可现在小学生的作文只叙述不描写，写人总是浓眉大眼，写景总是山清水秀，既无个性，又不生动，显得干瘪枯燥，缺少感染力。　　究其原因在于学生忽略了生动具体、细致入微的细节描写。那么，是否可以在阅读课通过对细节描写训练的设计，来解决学生有材料不知道怎样写生动这一问题呢？《浙江省小学语文学科

3、教学建议》也着重提到“阅读教学过程中要重视引导学生感悟表达方法，经常随机地进行读写结合练习。”在这样一个背景下，阅读课细节描写训练的关键在于：细节训练点的捕捉与铺设要与文本内容、与阅读感悟紧密而有机地结合起来，让学生在“有情有形”的语境中纵深思维，习得言语运用的能力，从而提高学生全面的语文素养。那么，我们该如何找到细节描写的最佳切入点、训练点？为此，笔者结合大量的课堂案例进行了整合、反思、梳理和提炼，试图立足文本“内”“外”两重视界，建构“捕捉”、“咀嚼”、“补白”、“描摹”、“造境”、“迁移”等六种阅读课细节描写训练的有效实践策

4、略。　　视界一：立足文本，开掘细节描写训练　　在教材选文中，细节描写的范围很广：人物细节描写可以展示人物个性；情节细节描写能推动事件波澜；环境细节描写还可烘托气氛、渲染人物心情。教学的过程中，要引导学生品味文本细节，注重训练学生的思维，指导他们揣摸、体味、解读文本中的典型细节，让材料重现鲜活生命力，那么学生在阅读时解析文本语言的能力和写作时细节描写的能力，必能得到提高。“内外”兼修，开发阅读课细节描写训练的理想空间.docfc714a64ae383b6ee00bdf136ed27502.doc (194.00KB)