“吹泡泡”自评点评加抛问.doc

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1、吹泡泡自评：今天的活动，选了一首歌曲，歌曲的名字叫《吹泡泡》。这首歌曲特征明显：由AB乐段组成一首歌曲，在每个乐段当中，都由四个乐句组成。这个活动的特点：首先：结构严谨，在音乐性上对孩子来说是非常容易把握的。对中班上学期的孩子来说，这首歌的难点是对气息进行有效控制。在这首歌中涉及到两种气息控制，第一种，是长音的控制，第二种，是短音的控制。所以，创设了一个学泡泡说话的情景。本次活动的难点，设定在唱准这个乐曲A段中的长音和短音，也就是“吹——”和“po”这两个音当中，让孩子在学习中有效地控制自己的气息。同时，针对中班上学期孩子的

2、年龄特点，把活动的目标定为两点：第一点，让孩子在参与活动“吹泡泡”的时候，培养参与的兴趣，体验和朋友共同游戏的快乐。第二，在说说玩玩中学唱歌曲《吹泡泡》，并且有初步尝试分角色进行歌唱的意识。在整个活动当中，设计的环节有：第一，是泡泡飞来了；第二，是泡泡找朋友；第三是一起吹泡泡。每个环节都有各自的侧重点。正因为各个环节都有自己的侧重点，所以才能促进整个活动的有效推进，让孩子的学习过程得以呈现在大家面前。在第一个环节，泡泡飞来了这个环节中，教师引导孩子说说吹泡泡有什么开心事，然后说说喜欢泡泡的原因，来增加幼儿的情感渲染，并且通过

3、倾听和模仿，让孩子来学习这个歌唱活动当中所要用到的长音和短音。在泡泡找朋友的环节当中，孩子也是通过倾听和模仿来学习长音“吹——”，要把长音“吹——”和短音“po”紧紧地联合在一起不容易，但是在第二个环节当中，孩子们非常有兴趣参与到整个活动当中，有效地进行了气息的控制。在最后一起吹泡泡的环节中，孩子在老师的帮助下，能够完整的歌唱，并且简单的进行了分组歌唱，孩子已经有一定的分角色来歌唱的意识。最后，本次活动的活动价值：首先，在这个活动当中，孩子获得了游戏化进行气息训练的机会，整个气息训练，长音、短音的训练，都是通过吹泡泡这个游戏

4、情境来进行的；第二，孩子在音乐活动中进行分角色的歌唱，分角色的歌唱说简单也简单，但是说难也难，因为它是为将来的简单的二声部歌唱和小组唱而进行的一种铺垫。孩子在这个活动当中，就为将来进行各种歌唱形式建构了歌唱的经验。第三，教师能够有效地利用多媒体课件来帮助孩子进行自主学习，呈现孩子的学习过程，让整个学习的过程，看得见摸得着。《吹泡泡》点评1．本活动的各环节教学点之间有什么联系？2．新授歌曲部分的教学方法是否适宜得当？3．拓展演唱方法部分对幼儿能力发展有何作用？幼儿对嗓音的控制能力比较薄弱，不懂得通过改变自己的音色、声音的强弱、

5、快慢以及声音的表情，来表达音乐的情绪；在集体歌唱的时候，也不太懂得互相配合，不太会顾及整体的音像效果，所以容易唱得不整齐。教师在第一个环节的设计上，借助了吹泡泡情景，让幼儿尝试着运用气息和力度的变化来吹泡泡，并模仿泡泡破裂的声音，有效的进行了嗓音的控制练习。此外，歌唱活动《吹泡泡》，它区别于以往新授歌曲的方法，教师运用PPT设置情景，让幼儿一起吹泡泡，然后扮演泡泡与白云、太阳、大树、小草、花朵等打招呼，在一系列的游戏情境中理解歌词，并借助动作的表现帮助幼儿记忆歌词的内容，使幼儿轻松地掌握了歌曲的演唱。歌曲学会了，活动是不是就

6、可以结束了呢？没有，鉴于这是新授一首只有四个乐句组成的歌曲，对于大班年龄的幼儿来说，似乎有些简单了。因此，本次活动的另一个重点，就是拓展和丰富演唱的方式。教师运用师生合作演唱的方式，让幼儿了解和学习了一种简单的合作形式，也就是说，一组唱歌词，另一组唱衬词，如：“po”、“po”的泡泡破裂声。随后让每个幼儿身临其境投入到吹泡泡的游戏中去尝试、去表演，体验着群体合作带来的愉悦，也体现了寓教于乐。