赵爽教学案例.doc

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1、案例描述案例一　　我有一位朋友，为了保证孩子的睡眠时间，特意在家里给5岁的孩子制订了作息制度：每天晚上8时准时睡觉，早上7时必须起床，并且严格执行。刚开始，孩子每天都按照她的要求去做，按时睡觉，按时起床。可是每晚当孩子睡觉的时候，她和老公却在客厅里看电视，有好多次孩子都睡了又起来，说他们这样影响他了。还有一次，孩子早上近8时醒来时，妈妈尽然还在睡懒觉，没有按时送他去上学，孩子委屈地哭了。案例二　　有一天，阳光明媚，朋友邀我去逛街。过人行道时，恰好遇到了红灯。见两边没有车，朋友便一把拉住孩子的手直往前冲，她的孩子甩开她的手，

2、生气地说：“妈妈，你不是告诉我不能闯红灯吗？”朋友却说没有车，没事。她的孩子不服气地说：“大人总是要求孩子怎么做，自己不做，当家长真好。”　案例指导　　在给孩子设立规则的同时，家长必须考虑自己能否做到。上述案例中的家长在给孩子进行规则教育时陷入了困境：要求孩子按时睡觉、起床，自己却看电视、睡懒觉；要求孩子遵守交通规则，自己却随意闯红灯。家长自己都做不到，怎么还有资格去要求孩子做到？很多家长在给孩子设立规则时言行不一致：即在要求孩子时，总是“依法行事”；而要求自己时，却敷衍了事。这样的家长即使硬给孩子设立了规则，也只会事倍功

3、半，家长本身的为人处世和以身作则是最为重要的。在家庭教育中，“身教重于言教”，“其身正，不令也行”等古训同样是不变的道理。托尔斯泰说：“在一个家庭里，只有父亲能自己教育自己时，在那里才能产生孩子的自我教育，没有父亲的先锋榜样，一切有关孩子进行自我教育的谈话都将变成空谈。”