新课改所面临的困难.doc

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1、新课改所面临的困难一、学校的硬件设施方面“巧妇难为无米之炊”。硬件是开展信息技术教学的最基本的物质条件。没有基本的硬件支持，即使有再好的软件再好的教师，信息技术教学也不能发挥其作用，因此，硬件设施在整个信息技术教育中起决定性的支撑作用。信息技术教学最理想的硬件条件是拥有设施先进的机房并能做到每人一机，每台计算机都具备多媒体功能，教室随时可以变成多媒体教室，学生可以随时上网查找自己想要的资料。另外，硬件的管理与维护也是很重要的，只有机房维护得好，设备运行正常率高，才能保证信息技术课程的教学质量。二、教师方面新课标将信息素养的培养确定为课程目标，改变了原有的“技术本位”的观念，又进一步提出

2、了建构健康的信息文化的理念，增加了许多人文素养的内容。虽然多数教师认可新课标的思想性和前瞻性，对新课改的积极性也很高，但由于新课改的理念与教师们以往的教学实践存在着较大的差异，接受起来会遇到很多困难。三、学生水平方面新课标认定学生的信息技术应用技能为非零起点，然而，现实情况是复杂多变的，不同的地域、不同的环境都会造成很大的差异，即使在同一个环境中也不可避免地存在着较大的差异。在信息技术应用技能、自主学习的能力、信息素养基础方面每个学生的不同程度的差异，都会给新课改的推行带来困难。在解决硬件设施的基础上，本人认为应主要从两方面着手：1、分层教学因本校学生来自不同的地区，有的甚至来自外省，

3、而每个地区的信息技术学习内容又不尽相同，因此为了了解学生的实际水平，在开学初，首先进行了一次问卷调查，了解学生在初中时信息技术这门课的学习内容。并对其进行总结，对学习内容相同的学生进行分类，针对每一类学生的学习内容，出一份操作试卷由学生单独完成。在学生操作过程中即可了解学生的真实水平。在此基础上，针对学生的真实水平对所有学生进行分为两层：基础较好的和基础相对薄弱的。当然本人所说的分层教学并不是说对基础较好的和基础相对薄弱的学生分别教不同的内容，而是在原有的班级里，原有的课堂上学习。首先要照顾大多数学生，讲授时由浅入深，循序渐进。但对基础较好的学生分配较高的教学任务，可以对他们进行知识上

4、的一些扩充。2、分组教学了解了学生的真实水平，对所有学生按水平高低分为基础较好的和基础相对薄弱的之后，可以把基础较好的学生分散到基础相对薄弱的学生中，以每组5－6人进行分组。这样虽然有差异，但是优劣互补，有利于小组合作学习，共同提高。当然小组之间两两可以结成“互助学习联盟”，引入适度竞争措施（如评选“优秀小组”或“专家组”），形成“小组联盟――组内（间）竞争”的学习机制。同时可以让学有所长的学生充当教师的小助手，同学的小老师，课堂上交流自己的经验和做法，给水平低的学生安排“学生老师”，让他们在互帮互学中共同进步。新课改一年多以来，对我们一线教师带来了前所未有的冲击，作为教师的我们应不断

5、的自我学习，合理改变教学方法、学习方式，为创设一个自主、合作、创新、和谐的新课堂而不断努力。