浅谈新课改历史教学面临的困难和对策

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1、浅谈新课改历史教学面临的困难和对策【摘要】：最近几年来，新课程标准在全国的普通中学中普遍实施开来。这是一个引人关注的话题，如何才能够令教改在深化中前行，这是笔者也在思考的问题,木文从历史教学面临的困难入手，对于困难的解决提出了一些有益的尝试。【关键词】：新课改历史教学困难对策最近几年来，新课程标准在全国的普通中学中普遍实施开来。随着改革的深入，教师面对最多的挑战就是：如何教学，如何把知识有机地组织起来，在教学中教师和学牛地位如何，教学成绩如何进一步提高。许多教师在思索、迷惑、探讨的过程中，开始注重课堂教学的创新，探索新的教学方法和模式，

2、由此形成了独特的体系和教学风格。下面结合教学中的一些做法，作一些简单的介绍：一、合作式历史教学法起源于美国20世纪70年代的合作学习，在70年代至80年代中期取得了实质性的进展，是一种被证明有效的教学理论与策略体系。当时立即受到各国的普遍关注，原因是由于它积极提高学生成绩，改善课堂气氛，促进学生良好品格的发展，很快就成为一种重要的教学理论和策略。在历史教学中实施新课程标准倡导的合作学习的方法,不仅使学牛学得轻松、学得有趣,也能创设一个轻松、民主、愉快的学习氛围，还能激发学生学习历史的兴趣，较好地体现了学生的主体地位，培养学生的思维能力。

3、教师在合作学习的过程中的职责不但是传授知识，更应该成为学生学习中真正的好朋友，这就需要教师去启发学生的思维、激起学生的兴趣、跟学生交换意见、聆听学生心声等。具体的合作学习操作过程是：把各个教学班分为几个历史学习小组，明确提幽各个小组学习的目标且目标要切合实际。在教学中各小组学生主动参与、主动学习、主动探索、主动创新。各小组被要求自己批改作业，或者互相批改作业，对于做错的题目也允许查资料自我批改，以此触类旁通。也鼓励各小组学牛大胆假设，说出一些与教材、老师讲课不同的想法，如果认为自己的观点是正确的，必须找到确凿的证据。培养学生的探究精神、

4、对自己试卷的科学性、有效性进行分析，反思自己存在的知识缺陷，试卷完成后，让各小组学生自查或互查，这有利于学习成绩的提高、学习方法的完善。各小组在组内知道自己的位置及各成员间的目标，而对组外，确立最容易达成的目标和最难达成的目标，要互相勉励已经达标的组员或小组，同吋互相交流成功经验，并且重新制定目标。二、启发式历史教学法启发式教学法是一种很有历史的教学方法，它科学地让学生开动脑筋，掌握知识，激发学生的积极性和主动性，提高分析和解决问题的能力。在学习中学生的积极性包括开动脑筋，思考问题。在教学中为了能够充分调动学生的学习积极性和主动性，激发

5、学生的积极思维，经常采用温故启发、因果启发、对比启发、故事启发、现实启发等等方式来增强学生的学习兴趣。在教学中讲到太平天国运动失败的根本原因时，老师提出了“在中国封建社会，农民阶级带有哪些局限性”的疑问。学生的冋答是：“农民是带有狭隘性、保守性、分散性的具有封建思想的生产者”老师随后启发道：“农民的局限性又有哪些具体表现？请结合太平天国的史实说说自己的想法。”学生冋答：“狭隘的宗派主义思想反映在天京事变导致了领导集团的分裂；保守思想反映在占据天京，不积极北伐；分散主义反映在流动作战而不建立根据地的表现；封建思想反映在定都天京，大兴土木，

6、严格遵循I口制度。”教师最后启发了学生：“这场农民起义最终失败正是由于农民阶级的阶级局限性，资产阶级的局限性又导致辛亥革命的失败，而后有科学理论武装的中国新民主主义革命取得了胜利，是因为代表工人阶级的中国共产党的正确领导通过分析和启发，学生就充分了解到太平天国失败的根本原因。因此，学生经过抽象思维、有了理性的认识，找到了一般规律，培养学生运用理论来切实有效地解决实际问题的能力。三、串联式历史教学法知识串联法就是把历史知识按空间转移、时间变化、历史活动为线索联系起来。这线索犹如i张网，纲举目张，全部网罗基本知识。然后学生再通过知识串联法，

7、活跃自己的思维，灵活巩固所学知识，这能帮助知识体系的构成。一般采用循序渐进的步骤来具体实施。1、中西结合历史教学法：以空间为基础，把中西方历史结合起来进行归纳比较时，如课程中讲到中共七大毛泽东思想正式形成吋，除了要引导学生联想起马克思主义的诞生、列宁主义的诞生，也要引导学生联系起陈独秀的右倾思想、王明的左倾思想、毛泽东的工农武装割据的理论，再将三者进行比较，通过互相启发、互相结合、互相交流，从而认识到更丰富的无产阶级理论。2、前后联系历史教学法：以时间为基础，指导学生分析认知对象的重要知识及整合历史发展线索，如在教学《《共产党坚持抗战和

8、抗日战争的伟大胜利》的内容中，教师由单纯的知识传授者转变为课堂的引导者、组织者。在讲到土地政策吋，师生可联系起太平天国的土地政策《天朝田亩制度》，农民阶级、资产阶级革命派孙中山的三民主义的平均地权，中国共产