培养小学生良好行为习惯的策略.docx

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1、培养小学生良好行为习惯的策略叶圣陶先生曾经说过:“教育是什么,往简单方面说,只须一句话,就是要养成良好的习惯。”良好行为习惯的养成是形成学生健全人格的基础,是学生成人、成才的前提。小学生年龄小、知识少,但行为习惯的可塑性强,因此,培养学生良好的行为习惯就显得尤为重要。只有养成了良好的行为习惯,学生才能学会做人、学会做事,最终成为一个全面发展的人。多年来,笔者担任小学班主任,深切地感受到小学是学生行为习惯养成的关键期,班主任只要抓住契机,对学生的行为进行有效示范、规范、指导和激励,就一定会促使学生养成良好的行为习惯。   一、身教重于言教,用爱架

2、构桥梁   作为传播人类文明的使者,教师应当特别注意“身教”的力量,从言行举止到内在品质,都应充分体现教师应有的职业修养。因为教师的言谈举止往往影响着学生的行为习惯,所以教师首先要严格要求自己,时刻保持良好的形象。对小学生而言,教师就是他们崇拜的“偶像”,是他们心目中道德的楷模,教师的一言一行、一举一动都会成为他们仿效的标准。因此,教师的言行举止对于引导学生形成良好的行为习惯至关重要。一个优秀的班主任必须要有爱心,只有爱心才能架构起师生间沟通的桥梁,使教师走进学生的心灵,赢得学生最纯真的爱,取得事业上的成就。由此可见,教师对学生的“爱”在德育和

3、良好行为习惯的培养中占据着十分重要的地位。   二、细节成就完美,考核固化习惯   良好习惯的养成是一个长期积淀、循序渐进的过程,只有通过引导个体、关注细节、以点带面、形成习惯,才能逐步由少数人的行为汇聚成集体的强大力量,形成共有的“财富”。比如笔者制定班级守则:遇见教师时要问好,自觉上好每节课,认真做好课间操,学习用品放整齐,课间不追逐打闹,保持教室地面整洁,不随手乱扔纸屑。同时,笔者又提出明确的要求:反复训练,随时检查,经常讲评;认真执行,持之以恒,常抓不懈;标树典型,反复强化,提高认识。   为了巩固学生的行为习惯,班主任可以根据制定的班

4、级守则和要求,建立一套督查机制,对学生进行全方位的检查、评价和调节,使好的习惯得到固化,不良行为得到纠正,鼓励先进,鞭策落后。长此以往,学生必然会养成良好的行为习惯。