信息技术能激活小学数学课堂.doc

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1、信息技术也能激活小学课堂张建在当今这个信息技术这么发达的社会，小学数学课堂也在悄然变化。有了信息技术的介入，让原本枯燥无味的数学知识也变得生动有趣了，更是显示出信息技术得天独厚的优势。一、恰当运用信息技术能激发孩子的学习兴趣我发现低段的孩子特别好动，注意力不能长时间集中，要想让他们随着老师的思维来转的话，只有成功激发他们的学习兴趣，而他们对直观形象、色彩鲜明的事物比较感兴趣。而现代教育技术的特点就是图、文、声、像并茂，能向孩子提供形式多样、功能各异的感性材料。形象生动的动感画面，悦耳动听的音乐背景，能把孩子带进宽松愉悦的学习环境，从而为课堂教学营造一种浓厚的学习氛围，以此吸引孩子，激发

2、其学习的兴趣，使孩子全身心地投入学习。如在一年级《找规律》的教学时，在这节课的导入部分，用多媒体课件出示了一群孩子在教室开展联欢会的场面，并配上了孩子喜欢的音乐，创设这样的情境，能成功吸引孩子的注意力，激发他们的学习兴趣。然后，让孩子去找找你有什么发现，从而导入它们的排列都有规律。利用现代教育技术把无声的教材内容变得有声有色，化静为动，带着孩子进入学习的情境之中，孩子的大脑皮层始终处于最积极最兴奋的状态，对学习产生极大的兴趣。二、    恰当运用信息技术能吸引孩子的注意力3《课标》指出：教师应让学生在生动具体的情境中学习数学，激发学生的兴趣。低年级孩子的注意力不集中，让孩子在具体情境中

3、学习数学就尤为重要。例如在教学二年级《数学广角》一课时，利用多媒体课件出示了大家要去参观数学王国，只有挑战成功才能进入的情境，成功激发了孩子的兴趣，吸引了他们注意力。让孩子自己愿意参与的活动中来。三、    恰当运用信息技术能突破教学的重难点 数学教材中，有些内容比较枯燥抽象难以理解，尽管老师讲得口干舌燥，孩子还是不知所以然。在教学中，可以适时利用现代教育技术将教材中抽象的内容、教学的重难点化难为易，以最大限度地调动孩子的感官去感知知识，从而增强数学教学的直观性、形象性和生动性，为释疑解难创设巧妙的突破口。如在教学《角的认识》一课时，通过多媒体课件动画演示，让孩子目睹两个（一样大但是一

4、个角的边长一些，一个角的边短很多）看似不一样大结果却一样大的角重合。这样既强化了重点，突破了难点，又有利于孩子对知识的掌握。利用现代教育技术以动态的效果将抽象内容直观形象的展示给孩子，学习的重、难点也在不知不觉中巧妙地化解了。四、    恰当运用信息技术能增强孩子的感知 苏霍姆林斯基曾指出：“在人的灵魂深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”3孩子是学习的主体，是课堂的主人。因此，在教学当中，尽可能地创设各种动手操作的情境，在教学中尽可能让孩子的手、眼、脑、口等多种感官共同参与知识的内化过程，既有助于知识的掌握，又培养了孩子的动手能力和探索精神，满足

5、孩子作为个体的人的需要，集中孩子的注意力，调动孩子的学习兴趣，激励孩子努力使自己成为一个发现者，研究者、探索者。因此在分类教学是注重让孩子先在小组内说想法，然后动手圈一圈。说一说怎样整理，为什么这样整理？然后利用多媒体课件出示乱七八糟的未经整理的房间和整理后整齐、美观的房间。在强烈的对比之中，使孩子深刻感受到数学知识就在我们身边，运用数学知识就能改变我们的生活，感受到了数学的价值。正是恰当利用了现代教育技术，使孩子把动眼看、动耳听、动手做、动脑想、动口说有机地结合起来，使孩子在参与教学活动的全过程中获得更理想的学习效果。总的来说，恰当运用现代教育技术不仅能有效地为孩子提供感性材料，化静

6、为动，化抽象为具体；而且可以加大课堂容量，调节孩子的情绪，激发孩子的求知欲，培养孩子的学习兴趣，从而有效地提高数学课堂教学的效率，让数学课堂充满活力与生机。3