五年级《天马》导学案.doc

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1、靖师附小“三段五步”高效课堂教学模式导学案课题《天马》课型阅读课备课教师雒遵恩小组评价：组长审批时间授课教师授课班级授课时间教学目的1、会认5个生字，会写11个生字。2、理解课文内容，掌握生字、词语，能有感情、流利地朗读课文。3、认真朗读，理清课文脉络，明确文章中心，通过学习受到启发，有深刻的认识。重点难点重点：1．体会“天马”所体现的奇特艺术想象力。　2．了解铜奔马在整体上保持平衡所包含的科学原理。难点：从构思设计上了解古代劳动人民的智慧和才干。教学准备教师准备多媒体课件相关资料学生准备查阅课文相关资料导学过程教学环节学案导案一、目标导航1、激趣导入。我们中华民族有着五千年的灿烂文化，

2、每一个炎黄子孙都为之而骄傲。这节课，就让我们一同认识五千年文化中最娇艳的一朵小花，五千年文化中最璀璨的一颗明珠，它就是名闻中外的艺术珍品——“天马”。2、出示课题。3、预习检查。激情导入目标出示二、自学探究1、自读课文，注意读准字音，读通句子，思考课文主要讲了什么内容？2、你从课文中读懂了什么？还有什么问题？3、文章从哪些方面介绍了作为中国旅游图形标志的“天马”？4、旅游局为什么要把天马作为中国旅游的图形标记呢？细读品味勾画批注三、交流展示（一）组内交流。（二）班级交流。探究点一：文章从哪些方面介绍了作为中国旅游图形标志的“天马”？具体说说。（学生自由朗读课文解决问题，交流汇报。）探究点

3、二：文章是按什么顺序介绍天马的？（默读全文，认真思考）探究点三：旅游局为什么要把天马作为中国旅游的图形标记呢？紧扣重点全员交流四、精讲点拨1、重点引导讲解，通过品读让学生体会到：历史悠久——汉代的艺术作品，刚出土就震惊全国轰动世界，因其造型独特、工艺精湛，造成很大的影响。艺术品中的杰作——样子：体态轻盈、神形兼备、生动、使人感受到力量、激发人们的联想；高超的设计构思令人叫绝；细微之处具有浓厚的中国特色和风格。象征历史悠久的文化古国——中国，正在腾空飞速前进。2、了解课文的结构和写作手法。重点讲解引导品读五、达标测试按照由整体到部分的写作手法来介绍一种自己熟悉的动物。读写指导教学反思附：《

4、天马》学案和目标检测案《天马》学案【知识链接】《天马》又名《马踏飞燕》、《铜奔马》，为东汉青铜器，1969年出土于甘肃省武威雷台墓。奔马身高34.5厘米，身长45厘米，宽13厘米。该马不仅构思巧妙，而且工艺十分精湛，形象矫健俊美，别具风姿，现收藏于甘肃省博物馆。1983年我国旅游局确定以“天马”作为中国旅游的图形标志，因为它具有浓厚的中国特色，天马奔驰，象征着中国的旅游事业蓬勃发展。【课文预读】1、认真读课文，正字音，要求会认的字读一读，并圈出文中生字组成的新词。2、再读课文，认真思考，通过联系上下文或查工具书等方法将不理解的词语意思理解，并在自己感受深刻的句段处作上批注。【字词学习】1

5、、我会用自己喜欢的方法来把课文读一读，我发现这些字易读错：我发现这些字容易写错：2、我要做摘录笔记，记住好词好句。3、我会运用多种方法理解重点词语。神形兼备：中外驰名：体态轻盈：自由奔放：4、读了课文后，我知道了“天马”是的图形标志。5.我能给下列字注音。旅游局（）记载（）雕塑(）轰动（）神形兼备（）龙雀（）瞬间（）青铜（）6、我能行。（1）多音字组词：①踏（）〔〕；（）〔〕②载（）〔〕；（）〔〕（2）我能将课文后面的生字连成词语认真工整地抄写两遍。【我的问题】家长评价：(签字)小组评价：《天马》目标检测案一、看拼音，写词语。qīngtónghōngdòngyījùshénxíngjiā

6、nbèi（）（）（）（）júbùdiāosùzàoxíngdòngzuòxiétiáo（）（）（）（）二、按要求填空。近义词：悠久（）激发（）驰名（）反义词：轻盈（）浓厚（）悠久()三、写出六个带马的成语。————————————————————————————————————————————————四、辨字组词。活（）伦（）型（）东（）怡（）论（）形（）炼（）五、我会给下列词语搭配填空。体态（）神形（）昂首（）构思（）自由（）动作（）中外（）设计（）六、按要求改写句子。1、天马的造型独特。（扩句）2、天马的形象使人感受到力量。天马的形象激发了人们的想象。（用关联词连成一句话）3、这件文

7、物珍品在甘肃武威出土，难道没有立刻震惊全国，轰动世界吗？（改为陈述句）4、天马的造型令人叹服叫绝。（改为双重否定句）教师评价：