于海燕：高尔基和他的儿子.doc

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1、14、高尔基和他的儿子一、教材说明：课文通过高尔基和他10岁儿子之间发生的“栽花赏花”以及“写信教子”两件生活小事，反映了高尔基父子间的亲情和高尔基育子先育心的拳拳爱心。本文围绕一个“爱”字组织材料，表达主题，语言清新，含义深刻。课文先写父子间的亲情，接着由称赞儿子留下的鲜花生发到教诲儿子要给人们留下美好的东西，最后揭示出“给”永远比“拿”愉快这一哲理。这种由浅入深、寓理于事的写法值得学习、借鉴。二、教学目标：知识和能力：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。过程和方法：学会本课3个生字。理解由生字组成的词语。情感

2、态度价值观：通过朗读课文初步懂得人生的快乐在于付出的道理。三、教学重点难点及突破措施：通过朗读课文初步懂得人生的快乐在于付出的道理。课文先写父子间的亲情，接着由称赞儿子留下的鲜花生发到教诲儿子要给人们留下美好的东西，最后揭示出“给”永远比“拿”愉快这一哲理。四、教法与学法：以学生的自学为主，教师在检查自学结果时引导学生通过朗读来体会文中表达的感情。五：教具与学具准备：无六：教学时间：2课时七：教学过程：第一课时教学内容：初读感知，学习一、二部分内容。一、初读感知1、揭示课题后简介高尔基，让学生根据课题提问激趣。2、初读

3、课文，了解课文主要内容。3、说说课文写了高尔基父子间的哪几件事，分别用哪几个自然段来写的。二、精读感悟1、第一段可以以读代讲，抓住“爱”字突出高尔基和儿子的关系，为理解下面发生的两件事作好铺垫。2、第二段“栽花赏花”应侧重引导学生体会高尔基父子之间的亲情。首先，让学生细读第二段，一边读一边想：你感到高尔基和他儿子之间的感情怎样？然后，结合感受，选读品味。高尔基的儿子特别爱父亲，你从文章中的哪些地方体会到？指导学生通过诵读，特别是读好一些关键词语，来体会儿子对父亲的感情。在此基础上，可以引导学生说话：“高尔基的儿子就要告

4、别爸爸，跟妈妈回苏联了，他望着满院亲手栽种的花草，幸福地笑了，他仿佛看见、、、、、、”进行情境说话，有利于加深对高尔基儿子举动的理解。学习第四自然段，引导学生观察插图，结合通读，让学生进行想象。这一部分感情真挚，要加强感情朗读，使学生受到父爱子、子爱父这种人间美好亲情的感染，获得传统美德的熏陶。第二课时教学内容：精读感悟，学习第三部分。一、学习第三段“写信教子”这部分。可先让学生自读高尔基信中的话，把自己读后感觉有深刻含义的句子画下来，再细心读一读，想一想：1、美好的东西指什么？2、第二个美好的东西还是指鲜花吗？它又指

5、什么？“无论、、、那、、、”起了一个什么作用？3、“给”“拿”分别是什么意思？这句话告诉我们什么道理？二、合作探究信文内涵三、代高尔基的儿子给高尔基写一封回信。1、要按照父亲来信的内容，在深入理解父亲的心愿的基础上表达对父亲关爱的感激和不负父望的心愿。1、注意书信的格式。2、署名要符合回信人的身份。布置作业：A：朗读课文，背诵课文。B：代高尔基的儿子给高尔基写一封回信。C：读一读高尔基的其他作品。板书设计：14、高尔基和他的儿子父亲对儿子的爱：儿子对父亲的爱：更高层次的爱：给永远比拿愉快课后反思：本课体现了父对子，子对

6、父的爱，在教学本课时，我先引导学生回忆自己在生活中父母对自己的爱都体现在一些什么事情上，再引入课文，让学生进行小组合作学习。课文比较简单，学生理解起来不难，学生通过小组学习之后，把课文的重点难点都掌握了，我在反馈检查时，重点引导学生找出哪些语句体现了他们之间的爱，学生学习效果好。