于永正：《高尔基和他的儿子》.doc

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1、人生如花，语文是根──于永正老师教《高尔基和他的儿子》聆听智者的声音，领教名家的风范，把语文的根留住。一、课前交流师：自我介绍姓“于”，正如其人简简单单。“永正”如其人，好记，白发苍苍的老人。师：你喜欢于老师的什么？生：喜欢于老师的幽默风趣。生：和蔼。师：我笑得多，皱纹多。二、板书课题生书空。“基”第六笔的一横长。“和”的口往下写。一边写一边强调应该注意的地方。师：喜欢于老师写字的哪一点？生：认真。师：我每一次都认真写，决不会给同学带来麻烦。三、指导读课题要求：自然和说话一样。读书应像说话一样自然。四、字词学习

2、交流师：通过预习，你有认识了哪些新朋友——新字。生交流：“庞、妻、紫”。让学生板书认识的生字朋友。描红：要求：注意从哪起笔？从哪收笔？注意字形。师：身直、头正、足安（两脚放平。）临摹：写一遍，要求和字帖一模一样，看准再写。生重新在黑板上板书“庞、妻、紫”。师：相信这遍一定比上一次写得好。师评价：“妻”比较胖，减肥后变得苗条了。“女”的横长，变得稳当了。“庞”“龙”的横起笔要低，“广”的第一横要短些。“紫”写得太瘦太长，需要增加营养，上面的竖弯钩要大些，写紧凑。师：拿起笔来，再把“紫”写一遍。出示师范写的字：“妻

3、”三横一笔比一笔长；“庞”第一横短，龙横起笔低;“紫”不要太瘦太长，边出示边强调。师：买一个喜欢的字帖，练上一百天，准能写好，字是练出来。师：你记住了哪几个新的词语？生交流：“姹紫嫣红”、“红通通”、“脸庞”。让学生板书，生僻字不用板书如：“镢头”。师：告诉老师“姹紫嫣红”是什么意思？生交流：花的颜色多，鲜艳。师：除了鲜艳外，还有其它意思吗？于老师查了许多字典，还有鲜嫩的意思。师：“脸庞”的“庞”，除了“脸蛋”，还有别的意思吗？生：庞大，庞然大物。生：轮廓。师：没听说。师：庞杂、东西很多。人很多，说不清身份。师

4、：我们班有没有姓庞的？发生在濮阳这里的战役孙膑和谁打？生：庞涓。师：同学们要善于交流，一加一大于二。五、课文学习交流1、指名读。师评价生的优点，对于错误及时订正。师：没听老师读，就读这么好，真不简单！2、师范读3、师带表情读。要求：生不看书，看老师表情。眼睛看表情，耳朵听读书声。师：老师读的和你有什么不一样？生：有感情。生：把高尔基的高兴读了出来。生：有停顿。师：把掌声送给他，听得真仔细！没有停顿，就没有思考。指导怎样读句中停顿、段与段停顿。生：能想象出画面。生：投入。师：既然你这么欣赏于老师的朗读，自己练读一

5、遍。师：真棒！我看谁的表情好？我在认真观察。指名一同学读。师：我很欣赏你的表情，你来读高尔基的信。师：祝你快乐！不要紧张。师：书是读出来的。师：默读课文，哪些句子应该记住？哪些句子应该去思考？用不同符号标出。师：就这样去读书，读书要学会思考。读书做记号是思考的痕迹，读书做批注是思考的结果。五.五班，二五一十，你们很会交流，很会思考。生交流：“给”永远比“拿”愉快。师：这句话你有什么体会？生：赠人玫瑰，手有余香。师：由这句话想到另一句话，这叫“联想”。你还联想到什么？生：给予树。师：你的记忆力真好！老师要给你订正

6、。买了一个布娃娃。师：介绍高尔基积劳成疾，身患肺病，到意大利休养。我想到雷锋，想到我自己为学生。生：想到生命的意义。师：10岁的孩子，就想到这些，长大后会怎样？师：非常可惜，高尔基的儿子37岁就离开了人间。师：我读出了两个词：“勤劳、懂事。”想不想听听于老师的理解，我想到了两个成语：“睹物思人、触景生情。”他太爱儿子。师：不仅要读，而且要有思考。1加1大于2，学会交流，学会倾听。师：读高尔基的信。(轻轻地、慢慢地读)六、指导习作交流替高尔基的儿子给爸爸写一封回信。指导：写回信，必须好好地读来信。时间：7分钟。1

7、、称呼。2、写上年月日。3、不要忘记高尔基是养病的，最要紧的告诉爸爸什么？（1）朗读自己所写的信，发现毛病自己修改。（老师巡回指导）（2）加红五星的同学，到讲台上去读回信。建议：多读课外书，把字练好。学生交流完毕，出示老师所写的回信。你认为老师的信，哪一点值得欣赏？生：字。生：实际。生：语句。师：学习就是交流，文章就是做出来的。一定要爱读课外书，和课外书交朋友。听课的收获：一、把字写好于老师板书课题，生书空。于老师一边写，一边强调应该注意的地方。如：“基”第六笔横长，“和”的“口”往下写。写完后问学生：你喜欢于

8、老师写字的哪一点？孩子说：“认真。”于老师说“我每一次都认真写，决不会给同学带来麻烦，每一字老师都认真书写。”这正如于老师所说：“教育的第一个名字叫影响。”对于字词学习，于老师是这样进行的。通过预习，你有认识了哪些新朋友——新字。有的孩子说：“庞”，有的说“妻”，还有的说“紫”等。让学生去板书所认识的新朋友。先要求学生描红，注意从哪起笔？从哪收笔？注意字形，再临摹一遍。要求和字帖一模一