物质跨膜运的方式.doc

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1、物质跨膜运输的方式设计者：陈青美单位：海南省海南中学学科：高中生物学段：高中年级：高一版本：人教版第一部分《物质跨膜运输的方式》设计思路学生在前两节学习中已经掌握了生物膜的功能特性(选择透过性)和结构特点(流动镶嵌模型)，为新知识的学习奠定了认知基础。而本节又从“功能”的角度继续探究细胞膜控制物质进出的方式，是对第1、2节生物膜功能和结构的深入学习。物质进出细胞是一个微观的内容，比较抽象，而学生抽象思维能力相对较弱，对物质进出细胞过程的理解有一定难度，所以通过资料分析、自主学习、分组讨论、合作学习、合作探究等活动引导学生观察讨论，实现对细胞膜控制物质进出方式的理

2、解；通过模拟物质进出细胞的方式，帮助学生深刻领会细胞膜的结构与功能相适应的观点。思考，激发兴趣观察示意图回答猜想以颜宁教授团队的科研成果导入新课复习细胞膜的组成与结构比较自由扩散和协助扩散的异同先自主进行资料分析，再分享与讨论猜想：离子逆浓度进出细胞膜应该具备哪些条件?动画演示：胞吞、胞吐描述胞吞、胞吐的过程阅读科学前沿模拟物质进出细胞的方式分组模拟，反馈与矫正感悟科学的发展课堂小结师生互动学生思考作业布置：课后查阅资料师生互动学生思考学生归纳总结主动运输的意义列表比较三种物质跨膜运输的方式回答考眼力，辨别类型第二部分《物质跨膜运输的方式》教学设计一、教学目标（

3、一）知识目标1.举例说出物质跨膜运输方式的类型及特点；2.能区分被动运输与主动运输方式的异同；3.阐述主动运输对细胞生活的意义。（二）能力目标1.运用证据和逻辑分析资料，归纳小分子物质进出细胞方式的类型和特点。2.尝试进行实验设计。3.体验模拟物质进出细胞的方式。（三）情感态度与价值观1.有兴趣探究问题，参与讨论。2.认同人类探索物质进出细胞的方式仍未终结。二、教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图导入视频导入：颜宁参加央视《开讲了》节目。观看视频以最新科研成果导入，激发学生兴趣，引出本节课题呈现课题名称：物质跨膜运输的方式复习细胞膜的结构与组成展示图片：细胞

4、膜的流动镶嵌模型复习提问：回顾细胞膜的结构。回答复习旧知，为理解本节内容做铺垫。小分子物质进出细胞的方式资料分析：资料一：人工合成的脂质双分子层。提问：哪些物质可以通过人工脂双层，哪些物质不能通过？科学实验证明：H2O通观察思考回答通过资料分析，培养学生自主获取知识的能力。自由扩散和协助扩散常以扩散的方式从磷脂双分子层中间的间隙通过;O2、CO2、N2、苯、乙醇和甘油也可以从磷脂双分子层顺浓度梯度通过。资料二.血浆中葡萄糖的含量比人红细胞内的葡萄糖多，但加入呼吸抑制剂，细胞难以获得能量，红细胞对葡萄糖的运输无影响。资料三.研究人员做了如下实验：A.在含有葡萄糖的

5、红细胞培养液中，添加了适量的葡萄糖载体蛋白抑制剂。B.在含有葡萄糖的红细胞培养液中，添加了等量的生理盐水。实验结果：A组培养液的葡萄糖含量几乎没有变化，B组葡萄糖含量减少。请阅读如上资料，对比分析，完成如下表格：例子特点O2、CO2、N2、苯、乙醇和甘油通过细胞膜葡萄糖进入红细胞油方向（浓度梯度）载体能量通过资料分析，引出自由扩散和协助扩散的概念。阅读资料、分析资料、自主归纳总结自由扩散和协助扩散学习小组成员之间互相讨论，派出代表说出答案，并陈述理由。通过学生分组讨论，培养学生合作学习的能力，并引导学生归纳、总结自由扩散和协助扩散的异同，初步掌握比较归纳法，提高

6、学生的理性思维。主动运输过渡：是否所有的细胞均为顺浓度梯度运输？阅读资料四：丽藻细胞液与池水多种离子浓度比。猜想:离子逆浓度进出细胞膜应该具备哪些条件?探究:K十进入丽藻细胞是否需要载体蛋白和能量?实验材料和试剂：丽藻细胞、含40K+的细胞培养液、呼吸抑制剂、K+载体蛋白抑制剂、放射性检测仪（检测K+是否进入丽藻细胞）等。请学生写出简单的实验设计思路。引出：主动运输的概念被动运输的概念问题：主动运输对生物细胞有何重要意义?过渡：请同学归纳比较小分子物质跨膜运输的三种方式。填表归纳比较：小分子物质跨膜运输方式的特点、异同。【考考你的眼力】：三种物质跨膜运输方式动画

7、，要求学生说出它们分别属于哪种运输方式。阅读资料，猜想小组成员互相讨论，根据已知的实验材料和试剂，尝试写出简单的实验设计思路，并派出代表陈述实验设计思路。回答归纳比较观看动画，分析回答。培养学生自主探究、分组讨论与合作学习的能力，以及尝试写出简单的实验设计思路的能力，体会严谨的科学实验作风、勤于思辨的思维方法。感悟主动运输的意义通过比较学习,掌握三种运输方式的联系与区别,巩固重点知识检测与反馈大分子物质进出细胞膜的方式展示胞吞、胞吐的动画比较胞吞胞吐的不同1、胞吞、胞吐体现出细胞膜具有什么结构特点？2、胞吞、胞吐是否需要消耗能量？观看动画，回答。完善学生对大分子

8、物质进出细胞方式的认知。