浅谈数学课堂的价值追求.pdf

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1、教育前沿浅谈数学课堂的价值追求张晓艳河北省正定县正定镇胜利街小学，河北石家庄050800摘要：如在课堂教学中，教师制定了繁多的目标，因此课堂被设计成若干个精细的环节，课堂上教师按照事先制定好的路线行走，不能偏差半步，这样的课堂表面看似很完整，但教学目标不够明晰、具体，学生的主体性地位无法真正发挥出来，所以教师教得累，学生学得烦。当下的数学课堂迫切需要从冗繁走向简约，从无效走向有效。关键词：简约有效课堂；数学：价值中图分类号：G623．5文献标识码：A文章编号：1671—5861(2015)12．0236—01’现代课堂追求新颖奇特的情景

2、设计、精雕细琢的环节设面应有所侧重。(2)具体化原则。教学目标具体化，才便于计，及时多元的课堂评价⋯⋯但当我们走进课堂时，发现看把握、操作、落实和检查。教师应依据教材的具体内容、班似活力无限、丰富多彩的课堂背后却无法回避繁杂、低效的级学生的实际情况拟定教学目标，将教学目标落在实处，做尴尬。如在课堂教学中，教师制定了繁多的目标，因此课堂到师生心中有数。这样才能避免教学设计的偶然性、盲目性，被设计成若干个精细的环节，课堂上教师按照事先制定好的有效提高课堂教学效率。(3)针对性原则。一节课教学目标路线行走，不能偏差半步，这样的课堂表面看似很完

3、整，但的制定要首先要紧扣课程标准，认真钻研教材，充分挖掘隐教学目标不够明晰、具体，学生的主体性地位无法真正发挥含在教材中的能力价值、思想价值，从整体上把握和处理教出来，所以教师教得累，学生学得烦。材。1简约有效课堂的内涵2．2破解核心简约与有效是两个不同层面的内容，简约是手段，是方一节课的教学时间是有限的，不可能把方方面面的问题法，是课堂教学的外显教学形式的特征。有效是指在教学过都在课堂上进行解决，要把有限的时间和精力用在核心问题程与教学结果中，教学目标的达成所呈现的效度状况。简约的破解上，便于学生形成清晰的概念与认识。破解核心的基与有

4、效之间的关系是简约促进有效，有效要求简约。虽然简本方法有：(1)组织学生进行有效的小组交流。首先，教师约不是达到有效的全部，但一定是其重要的方式之一。要精心选择小组交流的话题。这个话题不仅要让学生感到有简约课堂主要包括四个方面：话可说，有问题可议，而且还能使学生对所学知识具有一定1．1教学目标简明的促进作用。其次，训练学生小组交流的基本技能，力求做一节课的三维目标是和谐统一、不可割裂的。拟定教学到“三学会”：学会倾听、学会表达、学会讨论。第三，建目标时，要把握双基目标，将其余目标渗透于双基目标的落立小组长负责制。小组长是小组交流的主持人

5、，是学生小组实过程中。制定教学目标要实实在在，目标要可达成。合作学习的核心人物，要使小组合作学习有效，我们必须教1．2教学内容简要会组长带领组员进行讨论与交流。第四，开展小组交流活动可借助课前预习的方式，让学生通过课前学案的学习，后要建立以小组为单位的班级汇报交流机制，小组代表的发对所学内容形成初步感知。课堂教学内容的安排与选择可针言此时不再代表个人的意见，而是集体智慧的结晶，共目的对重点问题、难点问题及学生疑惑问题进行教学。是促进学生在小组交流过程中，通过对问题的探讨与结论的1．3教学环节简化概括，能够初步形成统一的认识。教学环节设计

6、侧重于教学目标的认识、学生认知能力的(2)培养学生的质疑意识和能力。首先，要让学生“敢”呈现、学生对学习中疑难问题的讨论、教师对学生认知的点问，这就需要创设质疑的和谐氛围，呵护学生质疑的积极性。拨提升等。即使学生的问题无厘头，教师也尽量用赞赏的语气来鼓励学1．4教学手段简便生，如“期待你下次能提出更好的问题。”如果提出好的问多媒体课件虽然有着重要的作用，但是每一个环节都要题，教师应予肯定：“这是个有价值的问题，我们下面好好用课件来呈现，不仅增加教师的工作强度，而且学生无法获研究。”在教学中应建立民主、平等的师生关系，极大限度得直接经验。

7、因此，在教学过程中，能让学生动手操作的，地保护学生的自尊心、积极性，不断鼓励学生，才能让学生就让学生动手操作，能用黑板板书的，应该用黑板板书，一敢问。其次，要促进学生“想”问，教师要爱护学生的好奇句话，教学要为学生认知能力的发展服务，而不能受多媒体心、求知欲，保护学生的探索精神、创新思维、为学生的禀课件约束，变成教学为多媒体课件服务。赋和潜能的充分开发创造一种宽松的环境。2简约有效课堂的构建2．3精讲精练要做到课堂教学的简约有效，就需要教师将有限的课堂课堂练习是课堂教学的一个重要组成部分，是学生学习教学时间与精力用在能够取得最大教学效益

8、的事情上，因过程中不可缺少的重要环节，是学生掌握数学知识、形成技此，笔者提出了“明确目标、破解核心、精讲精练”的课堂能、发展智力、挖掘创新潜能的重要手段，同时也是培养学教学理念。生能力、发展学生智力的重要途