回忆整理 构建网络——以《平面图形的周长和面积整理与复习》教学为例.pdf

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1、l教学策略J~aoxueceLue一小学教学设计馨A艳黧黛缀以《平面图形的周长和面积整理与复习》教学为例复习，重在发展。而发展，知识体系，提高学习与应用的以没有周长公式的三个图形则是夯实基础后的求异与创能力。(三角形、平行四边形、梯形)为新。笔者认为，小学数学复习一、再现旧知，初建网突破口，复习周长的定义；再根课，不仅要做好数学知识的回络——培养知识整理意识据周长的定义类推出平行四边顾与整理，重新构建数学知识复习课跟新授课不同，教形、三角形、梯形的周长计算方网络，更重要的是，还需将复习学内容大部分都是学生已有的法。的重点放在学生的“发展”上，知识。所

2、以，教师在组织教学时这样教学，学生通过自己在学生的数学技能上求发展，不必进行过多的重复，可以让回忆、收集和整理，再现了旧在学生的思维品质上求发展，学生先自己整理学过的知识，知，并在教师的引导中通过知在学生的人文素养上求发展。勾起对知识的回忆，然后把知识的迁移，初步构建起基本的基于以上认识，笔者重新识再现出来，加深印象，达到简知识网络。这样教学，不仅培养审视《平面图形的周长和面积约中夯实基础的效果。了学生知识整理的意识，也提整理与复习》这一课的内容，可这个环节的教学，笔者认高了学生复习整理的能力。以发现：该知识点在“空间与图为可以这样安排：二、归纳整合

3、，形成网形”知识体系中占了非常重要教师在黑板上无规律地粘络——培养自主学习能力的地位。它既是独立的一个模上以下平面图形纸片：圆、长方学生在整理了周长计算公块，不仅与先前认识的基本平形、三角形、正方形、梯形、平行式，初步构建了知识网络之后，面图形的特征，而且还与立体四边形，然后让学生回忆这些教师要组织学生对面积公式的图形的特征、表面积计算、体积平面图形学习的先后顺序，再推导过程进行复习。计算等知识有着千丝万缕的联按一定的顺序把它们粘入表格面积公式的推导过程比较系。根据笔者的教学经验，这一中图形一栏。抽象，但学生有能力通过回忆阶段学生的思维能力虽然仍以与

4、合作、归纳与整合，形成知识图形面积周长具体的形象思维为主，但是抽网络。所以，本环节的教学要引象逻辑思维能力已获得了很大导学生开展互助式的小组合作：s0的提升，他们有能力学习更深探究，去回忆与归纳各个面积o层次的知识。因此，笔者认为本公式的推导过程及其联系。学课的教学过程可以通过“回忆生通过自己的努力构建出知识整理”、“构建网络”、“实践应网络图，会更有成就感。用”三个大环节来展开，充分让这个环节的教学，笔者认学生自主探索、合作交流，理清接着让学生独立自由填写为可以这样安排：知识脉络，形成知识网络，构建每个图形的面积和周长公式。第一步——教师布置任务：

5、刚才我们通过图表整理了三、逆向演绎，凸显思联系，才能提升实践应用能力。我们学过的平面图形的面积公想——提升知识迁移能力实践应用环节的教学，笔式，但是这样的整理依旧比较知识整理过程中，不仅要者认为可以这样安排：零散，如果能找到图形之间的重视数学知识的整体把握，更1．目标练习——独立完成联系，我们记忆这些面积公式要重视对隐性的数学思想方法课本“做一做”第4题：计算下时就不会张冠李戴了。下面我的感悟与体验，这样才能培养面各图形的周长和面积(图们开展互助式的小组合作探学生触类旁通、举一反三的知略)，要求只列式不计算。究，从面积公式的推导角度想识迁移能力。2．

6、能力训练——主要是以一想：哪个图形的面积公式最紧接以上教学环节，学生判断对错形式出现，可以安排基础?把你们认为有联系的图明白长方形是最基本的平面图以下3道题：形用线连一连。形，其他平面图形面积公式都(1)半径是2厘米的圆，它第二步——学生小组合作可以通过剪拼、转化成长方形的周长和面积相等。探究。在小组合作探究中，学生进行推导。这时我们可以顺势(2)梯形的上底4厘米、下寻找最基本的平面图形，并根提问：图形之间有着密切的联底6厘米、高3厘米，它的面积据面积公式的推导过程，寻找系，我们是否可以通过面积公是15厘米。知识之间的联系，把有联系的式最为复杂的梯形

7、，来推导出(3)在同一个圆中，半圆的图形用线连起来。其他图形的面积公式呢?周长比圆的周长的一半长。第三步——展示学生作学生思考后，教师可与学3．走进生活——可请学生品。展示过程中请学生说明这生一起探究并得到：三角形可帮老师解决一个问题：样连线的理由。此环节的目的以看成上底为0的梯形，通过老师家有一块长边靠墙的是通过对平面图形面积公式推梯形的面积公式得到(0+a)h4-长方形菜地，长比宽的3倍还导过程的回忆，使学生在复习2=ah÷2。以此类推，引导学生多5米。老师给菜地四周插上旧知识的同时理清图形之间的重组平面图形面积公式推导体总长65米的篱笆，请你帮

8、老师密切联系。系，得出新的知识网络图：算一算老师家菜地的宽是多少第四步——构建知识网米?络。通过教师引导，学