幼儿园小班教案《土豆宝宝真奇妙》含反思（通用）.doc

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1、幼儿园小班教学计划《土豆宝宝真奇妙》带反思小班教学计划《土豆宝宝真奇妙》包括对适用于小班的科学主题教学活动的反思，以便儿童在活动过程中强调教学的开放性和生成性。有必要为儿童实际参加探究活动创造条件，以便他们能够体验到探究的过程。方法和方法，体验发现的乐趣，老师给予启发性的语言指导，让孩子们思考一下，一起看看，看看幼儿园班003010中的几点思考。活动目标1.努力为幼儿实际参加探究活动创造条件，使他们能够体验部门探究的过程和方法，并体验发现的乐趣。2.重点放在教学的开放性和生成性上。3.老师给予启发性的语

2、言指导，以便孩子们思考并移动。4.能够与同行就您的发现进行积极沟通，激发您进一步探索土豆变化的愿望。5.培养孩子的礼貌和劳动质量。教学重点，难度教学的困难在于为儿童创造实际参加探究活动的条件，使他们能够体验部门探究的过程和方法，并体验发现的乐趣。这项活动不同于传统的系统教学，传统的系统教学充分体现了将儿童的自主建构与教师价值引导相结合的概念。重点放在教学过程的开放性和生成性上，强调师生之间的互动，强调师生之间的共享和交流。在活动期间，老师会仔细观察孩子在种植活动中的表现，并提供启发性的语言指导，以指导孩

3、子思考和成长。与您的孩子一起找出原因。通过观察土豆的生长过程来引导幼儿的兴趣。它们已成为幼儿关注和讨论的话题。这导致了很多学习内容，这些学习内容是在孩子的关注焦点中产生的，而种植活动实际上成为了孩子学习的过程。活动准备蔬菜，土豆，泥土。活动程序蔬菜和水果的造型活动结束后，我在观察区放置了多余的蔬菜和土豆，以便孩子们以后可以观察它们。几天后，我看到文雯的孩子们手里拿着方便面碗，在自然的角落里走来走去，好像他们不知道该怎么办。看着她犹豫的表情，我问：'文雯，你想种什么？``老师，我想种土豆。他们旁边的孩子们

4、听到了我们的谈话。他们中的一些人说，'你怎么种土豆？我从未见过他们。“有人说.我听了孩子们的争论。我没有直接回答他们，而是说：“让我们一起做一个小实验，看看它是否会增长。”然后我在土豆里加了一点水。闻闻一般是最早的。她不能忘记给小土豆浇水。我们的小实验也吸引了其他孩子。他们还参加了马铃薯种植活动。这时，一个孩子兴奋地叫。起床：孩子们赶紧说；'看，一根大土豆上长着许多根，就像祖父的胡须一样。“另一个孩子建议：'将土豆放入土壤中'，然后我们找到土壤，然后将土豆种植到土壤中，这样孩子们就更容易发现小土豆生长的

5、秘密和奇迹了。教学反思新的《土豆宝宝真奇妙》强调指出，幼儿科学教育的首要任务是认真照顾和培养儿童的好奇心，兴趣和渴望，以探索周围的现象及其相互关系。如果您可以使用科学教育来激发儿童对幼儿的认知兴趣的发展，并探索使儿童拥有终生学习和发展机制的愿望，那么它将对生活有益。对于幼儿来说，科学是他们每天要做的事情。此外，在一天的生活中，幼儿的好奇心和对周围世界的困扰一直在发生。因此，应该在幼儿的日常活动中更多地进行幼儿的核心教育。小百科全书：马铃薯起源于安第斯山脉和智利的沿海山区。当地的印第安人将其用作主要食物，

6、然后由欧洲探险家和殖民者将其传播到世界各地。马铃薯于1536年由西班牙水手引入西班牙，于1565年被引入英国和爱尔兰，并于1785年由药剂师Falminch引入法国。