中班科学教：浮力——文彦博取球.doc

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1、你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤独，需要你独自承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜欢你就像我喜欢海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白了解我的一切，包括所有的斑斓和荒芜你是我语录你喜欢热闹，我喜欢安静你是我语录选择让你快乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的自己，她的话语能解决我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人中班科

2、学教学：浮力-温彦波接球水的浮力是我们周围的一门科学，也是幼儿感兴趣的主题之一。根据中班生的年龄特点和中国文化启蒙教育课程的特点，设计了以故事《文彦博取球》为载体的活动。在活动中，有关浮力的知识被巧妙地嵌入到故事中，故事中的孩子们抓住了球的情况，激发孩子们动脑筋，找到方法调动孩子们的热情，并提高他们的意识与同伴一起解决问题的能力。在设计过程中，打破以往的教学模式，在老师的指导下，让孩子进行有目的的操作和观察，让孩子通过各种教学方法积极探索和发现。从小就培养孩子对探索科学现象的兴趣，并培养幼儿的创造意识。这项活动的整个过程反映了幼儿科学教育应培养的精神要求。它基本上解决了这个问题。尝试

3、（操作，练习）。发现并提出新问题。一次又一次尝试发现这一活动过程，并不断尝试发现并加深您的理解。在过去的科学教育中，更多地将重点放在知识的转移上，但是缺乏对儿童情感，态度和动手能力的培养的重视。在这项科学活动中，教师通过孩子们大胆地加入了各种感官。参加使幼儿发现知识，学习知识和学习技能的活动，以达到获得经验，构建概念和发展能力的目的。通过教师为孩子们提供的丰富的操作资料，可以在自由探索的过程中找到孩子们。这个结论不是老师的教,而是孩子们的直接经验。因此，孩子们的学习非常积极。你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤独，需要你独自承受你是我语录你是

4、我语录渣男语录：我喜欢你就像我喜欢海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白了解我的一切，包括所有的斑斓和荒芜你是我语录你喜欢热闹，我喜欢安静你是我语录选择让你快乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的自己，她的话语能解决我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人