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时间:2017-12-17
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1、四年级语文下册全套教案:永远的白衣战士永远的白衣战士四年级语文下册全套教案:永远的白衣战士永远的白衣战士四年级语文下册全套教案:永远的白衣战士永远的白衣战士四年级语文下册全套教案:永远的白衣战士永远的白衣战士四年级语文下册全套教案:永远的白衣战士永远的白衣战士四年级语文下册全套教案:永远的白衣战士永远的白衣战士四年级语文下册全套教案:永远的白衣战士永远的白衣战士四年级语文下册全套教案:永远的白衣战士永远的白衣战士四年级语文下册全套教案:永远的白衣战士永远的白衣战士四年级语文下册全套教案:永远的白衣战
2、士永远的白衣战士教学要求:1、正确、流利、有感情地朗读。2、学会本10个生字。两条绿线内的13个字只识不写。能联系上下理解“娴熟”、“疲惫”、“身先士卒”、“声色俱厉”等词语。3、找出中的语句,说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。4、体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧,身先士卒,舍己为人的崇高精神。教学重点、难点:1、认真、仔细地朗读,体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧,身先士卒,舍己为人的崇高精神。2、找出中的语句,说说护士长叶欣是怎样冒
3、着“高风险”,进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。教学时间:二时第一时一、谈话导入:1、2003年春季,我们都曾经历过一场大规模抗击“非典”的战斗。大家说说在那场战斗中,什么人作出的贡献最大?一些医务工作者还献出了宝贵的生命,你了解他们的事迹吗?2、引出题:永远的白衣战士3、围绕题,说说你想了解什么?二、自学1、先把后生字表中的生字读两遍,读准字音。2、把读正确、读流利。难读的地方多读两遍。3、读后在中将带有生字的词语画出,读一读,认清字形。4、思考写的什么事?三、检查自学情况1、出示生字新词,
4、指名朗读,正音。2、按自然段指名朗读。(1)引导学生互相帮助,纠正读错的字句。(2)引导学生欣赏别人的朗读,学习借鉴,取长补短。3、默读,思考和讨论的主要内容——主要写了什么人?什么事?四、教学生字1、出示生字,指名读。2、说说哪个字比较难写,需要特别注意。3、教师范写:“咳”、“测”、“器”。4、学生在语书上描红。五、布置作业1、在习字册上写字。2、正确流利地朗读。第二时一、检查复习1、默写生字词。2、指名朗读。二、精读(一)学习2——7自然段。1、教师深情地诵读第2、3自然段。2、出示自学要求,
5、布置学生自学4——7自然段。(1)中哪几个自然段详细描写了护士长叶欣的英雄事迹?找出读一读。(2)边读边想:这几段分别描写的是什么内容?用一两句话概括下,写在各个段落后边。(3)自己选一两个段落认真读一读,用“——”画出直接描写叶欣的行动或语言的句子,再想一想从这些语句中体会到了什么?(也可以在书上写下自己的体会)3、学生自主阅读,教师巡视了解情况。4、组织学生交流。(1)说说各自概括的重点段的内容。(2)谈谈选读有关段落的体会。注意引导学生联系上下理解“身先士卒”、“疲惫”、“斩钉截铁”、“声色俱
6、厉”等词语,通过理解这些词语,加深对人物崇高精神的感悟。根据学生交流过程中所选择的段落,适时地指导学生有感情地朗读。通过多种形式的朗读和交流,使学生受到崇高精神的熏陶和伟大人格的感染。、指导学生说话。(1)提出要求:默读,找出有关语句,说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。(2)学生按要求默读,画出有关语句。(3)交流。6、学习1、8、9三个自然段。(1)指名学生朗读。(2)说说这几个自然段分别告诉我们什么?又是怎样描写护士长叶欣的?这样描写有什么好处?(3)齐
7、读这三个自然段。7、有感情地朗读全。三、深化题1、为什么说叶欣是“永远的白衣战士”?题可不可以改为“永远的白衣天使”?2、小组讨论。3、交流。四、外延伸1、收集介绍全国人民抗击“非典”情况的资料,搞一次展示活动。2、收集叶欣生平事迹的资料,补充阅读附录2:永远的白衣战士——追记广东省中医院护士长叶欣科室里似乎仍回荡着她那爽朗的笑声,病人似乎仍记得她那永远穿梭忙碌的身影和那春风般的关切与抚慰。然而,在万物复苏的阳春三月,47岁的叶欣——广东省中医院二沙分院急诊科护士长却永远地走了。她倒在了与非典型肺炎
8、昼夜拼搏的战场上。 担任公司老总的爱人不相信,总是泰然处之、波澜不惊,危险和死亡似乎从没有真正地走进明亮双眸的妻子,会永远离开了他和还在上大学的儿子。以前连家中水电费多少都不知的他,如今要父子相依为命,从烧菜、洗衣开始照料自己。他强忍悲痛从叶欣工作的科室取了她心爱的工作服和燕尾帽,让她与人们作最后的诀别。因为,“她喜欢工作服,哪怕再旧再破她也喜欢”。眼含热泪,他对前去采访的记者说:“其实,叶欣是知道这次抗击‘非典’危险的。她病倒前两周,我们连周末去老人那的聚餐都取消
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