四年级语文上5古诗三首望洞庭 菊花 枫桥夜泊教案

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1、四年级语文上5古诗三首望洞庭菊花枫桥夜泊教案教学要求1理解诗的意思,感悟诗的意境,使学生受到美的熏陶。2学会本的生字、新词。3能正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。重点难点1理解这几首诗的意思,感悟诗的意境,使学生从中受到美的熏陶。2能解释诗句的意思。教学时两时望　洞　庭[①这句话运用了什么修辞手法?][②“遥望”一词好在哪里?][③作者用什么方法描写湖水和君?]菊　　花[①从“遍绕”“日渐斜”看出了什么?][②四年级语文上5古诗三首望洞庭菊花枫桥夜泊教案教学要求1理解诗的意思,感悟诗的意境,使学生受到美的熏陶。2学会本的生字、新词。3能正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。重点

2、难点1理解这几首诗的意思,感悟诗的意境,使学生从中受到美的熏陶。2能解释诗句的意思。教学时两时望　洞　庭[①这句话运用了什么修辞手法?][②“遥望”一词好在哪里?][③作者用什么方法描写湖水和君?]菊　　花[①从“遍绕”“日渐斜”看出了什么?][②四年级语文上5古诗三首望洞庭菊花枫桥夜泊教案教学要求1理解诗的意思,感悟诗的意境,使学生受到美的熏陶。2学会本的生字、新词。3能正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。重点难点1理解这几首诗的意思,感悟诗的意境,使学生从中受到美的熏陶。2能解释诗句的意思。教学时两时望　洞　庭[①这句话运用了什么修辞手法?][②“遥望”一词好在哪里?][③作者

3、用什么方法描写湖水和君?]菊　　花[①从“遍绕”“日渐斜”看出了什么?][②诗人为什么偏爱菊花?你从中体会到了什么?]枫桥夜泊[①这两句诗描写了哪些景物?诗人通过这些景物,要表达怎样的情感?][②“夜半钟声”突出了什么?]1学会本的生字。2能正确、流利地朗读古诗,背诵古诗。3理解诗的意思,感悟诗的意境,使学生从中受到美的熏陶。洞庭湖的图片、古筝乐曲。一　导入我们的祖国河秀丽,风景如画。这节,让我们一起去欣赏洞庭湖的美景吧。(欣赏洞庭湖的风光图片)老师配景朗诵:在美丽的湘北大地上,有一颗璀璨的明珠分外耀眼,那就是烟波浩渺、雄浑壮阔的洞庭湖。八百里洞庭,水天一色,烟水茫茫,它衔远、吞长江,

4、浩浩荡荡,摄人心魄。远望洞庭,“水是眼波横,是眉峰聚”,它永远是一幅鲜活、灵动的天然水画。这么美的景色,我们该用怎样的语言赞美它呢?一千三百多年前,唐朝有位大诗人刘禹锡到了洞庭湖,看到了秋月辉映下的洞庭美景,不禁诗兴大发,写下了一首千古传诵的佳作(板书:望洞庭)。听,他正在吟诵呢!(多媒体出示诗和配乐朗诵)二　初读全诗1请同学们自由朗读全诗,注意把字音读正确。2自读全诗,明确要求:读准字音,读不准的生字看生字表,读通诗句。3检查自学效果,正音:洞dòng、潭tán、螺luó、磨ó。4再读,边读边思考,你读懂了哪些字或哪些词,说一说。三　理解诗意,感悟诗境1在秋天的夜晚望洞庭湖,会有一种

5、怎样的美呢?请你们再读读这首诗,好好地体味诗中蕴含的美好意境。2究竟是哪些景物吸引了诗人刘禹锡呢?请同学们找自己要好的伙伴,一起读这首诗,讨论这首诗的意思,想一想诗里所描绘的景物是怎样吸引刘禹锡的。(诗人在一个秋天的夜晚望洞庭,他看到了湖光、秋月、水。)3集体交流,理解诗句意思。　　湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。　　(1)湖光秋月两相和。①“湖光、秋月”是怎样吸引诗人刘禹锡的呢?这是怎样的湖水?②抬起头,我们又看到了一轮怎样的秋月呢?③是啊,这样的水倒映着这样的月,这样的月辉映着这样的水,它们已经融为一体了,是多么和谐呀!这就是“湖光秋月两相和”。(2)潭面无风镜未磨。①为什么是水平

6、如镜的湖面?②湖面无风,像一块未磨的镜子,朦朦胧胧,多么宁静啊!谁把这种感觉读出?(3)诗人被这撩人的月光,被这迷蒙的洞庭湖陶醉了。你们陶醉了吗?好,用你的朗读告诉大家。　　遥望洞庭水色,白银盘里一青螺。　　(4)诗人远远地望去,那已不是,水也不是水,它们成了“白银盘里一青螺”。请同学们闭上眼睛,在脑中想象:在白银做成的银光闪闪的盘子里,放上一颗小巧玲珑的青色的田螺。这时,你有什么感觉?诗中的“白银盘”指什么?“青螺”又指什么?()(出示多媒体画面)诗人为什么说“白银盘里一青螺”?谁能把这种感觉读出?四　感悟诗境,展开想象1这首诗只有短短二十八个字,却给我们描绘了一幅意境浓郁的画面。请

7、学生吟诵。(自由读,指名读。)2(多媒体出示画面、音乐)请学生想象:在一个秋天的夜晚,我们跟着刘禹锡一起遥望洞庭湖。银色的月光洒在水平如镜的湖面上,月光如水,朦胧中的君就像是“白银盘里一青螺”,十分惹人喜爱,诗人不禁吟诵出这首诗。(师生一起吟诵古诗)五　拓展延伸刘禹锡在秋天的夜晚望见的洞庭湖是那么的宁静、那么的柔美,白天的洞庭湖又是一番怎样的景象?我们欣赏。(多媒体出示画面、字。)洞庭湖这么美,我们也当一回小诗人或小散家,赞一赞洞庭湖,好吗?可