古诗枫桥夜泊

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1、编写者杨菊英执教者杨菊英第教时教学内容古诗《枫桥夜泊》设计理念通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。课时教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。　　2、学会本课8个生字。理解由生字组成的词语。能说出诗中“泊”的意思。　　　3、通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。教学重点1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。　　　2、对诗句的诵读感悟。教学难点体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。教学资源修改意见教学过程一、复习导入，激发兴趣　　　1、请学生背诵学过的描绘秋天的古诗，看谁记得多。2、导入：

2、今天，我们再来学一首关于秋天的古诗。揭题：枫桥夜泊。3、简介作者：张继，唐朝诗人，湖北安阳人，早年没做过什么官，就南下吴越，写下了许多诗篇，《枫桥夜泊》就是其中最著名的一首。　　二、初读课文，认识生字　　　1、请学生自学课文。提出要求：读准生字的字音，理解字词，想想每句诗的意思。　　　2、检查自学情况。　　　　（1）出示生字卡片：霜、泊、啼、愁、苏、城、寺、钟；指名认读。　　　　（2）出示课文，指名朗读，引导评议。　　　　（3）通过自学，你知道了哪些字词的意思？（泊：停船靠岸；枫桥：姑苏城外的一座拱形桥；……）你是怎么弄懂这些意思的？　　　

3、　（4教学过程）小结：查阅工具书是学古诗的好方法。不过，仅仅靠查阅工具书还是不够的，我们还应该把字词放在诗里去读懂它。　　三、图文对照，理解诗意　　　1、理解课题。教师：枫桥在哪里？（教师板画“枫桥”）“泊”的是哪只船呀？（教师板画“客船”）为什么说是“客船”呢？这个“夜”点明了什么？（贴卡片“泊”）　　　2、教师范读课文，学生听，你仿佛看到了什么？听到了什么？　　　3、学习第一句：你仿佛看到了什么？听到了什么？（教师相机板画“月”“霜”“乌”，贴出卡片“霜”和“啼”）“霜满天”是什么意思？有霜的夜晚使人感到怎么样？（寒冷、孤独）把这句诗的

4、意思讲一讲。　　　4、朗读训练。　　　5、学习第二句：你还看见了什么？（教师板画“江枫”“渔火”）江边的枫树怎么样？茫茫的江面上点点的渔火给你什么感觉？（孤单、寂寞）诗人想起了故乡想起了亲人，他忧愁得怎么样？（难以入眠）谁来说说这句诗的意思？　　　6、朗读训练　　　7、学习第三、四句：你还看见了什么？（教师板画“寒山寺”，贴“寺”“钟”）寺里还传来了什么？听，钟声怎样？（传得很远，传到了客船上诗人的耳朵里）这就是第四句诗——夜半钟声到客船。用自己的话说说这两句诗的意思。　　　8、朗读训练　　　9、齐读全诗　　四、总结全诗，体会感悟　　　1、

5、这幅画在你眼里是这样的美丽，但是，它在诗人的眼里却不是这样的，这和诗人当时的心情有关。诗人是怎样的心情呢？诗中的哪个字写出了这种心情？（贴出“愁”）　　　2、让我们成为诗人，坐上小船，回到那个秋夜吧。　　　3、教师描述：在一个月色朦胧秋霜漫天的夜晚，你坐的小船停靠在枫桥边，天气寒冷，你把外衣裹得紧紧的，江边的片片枫叶和江面上的点点渔火使你感到孤独，使你难以入眠。此时，寒山寺的钟声传到了你的客船上……　　　4、请学生交流：张继，你看到了什么？你听到了什么？孤身在外，你想到了什么？　　　5、让我们用满腔的情，来吟诵这首名传千古的诗吧。　　五、指

6、导写字　　　1、请学生说说记住这些生字的方法。　　　2、指导“愁”、“霜”的结构。　　　3、钢笔描红。　　六、作业　　　1、填空：这首诗描写的景物有（　　　　　　　）、（　　　　　　）、（　　　　　）、（　　　　　）、（　　　　　）、（　　　　　　），听到的有（　　　　　）和（　　　　　），抒发了诗人（　　　　　　　　　）的感情。反思