应试教育的弊端.doc

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1、应试教育的弊端中国应试教育（小学到高中）的弊端有许多，在此我列出我认为的弊端。　　1.中国应试教育具有虚伪性。无论是哪种学科，学生在学习的时候都显露出他们的虚伪性。比如语文，要写好语文作文，就必须运用非自己个性、适合考官兴趣的语言来写作文，写出的作文不能显露出自己的真实感受，只是为得高分而写出的风格一律的作文。学生作文不能代表学生，仅仅只能代表出卷人和考官的爱好偏向。当然，这只是微不足道的虚伪，因为全国的学生都如此！但是，学生们日复一日，年复一年得重复虚伪，到最后肯定成为一个虚伪的人。所幸，大部分的学生是小虚伪，小部分的学生才是大虚伪！　　2.应试教育不以孩子为中心，而以

2、教育部为‘中心’。当然，教育部也没必要这样做，他们的所作所为都是由国家指示的。那么国家官员又是站在谁的角度上去规划应试教育的发展呢？相信大家心里都有自己的答案。　　3.应试教育具有自私自利性。应试教育方式具有封闭性。将学生学生束缚在座椅上日夜学习，空间小，活动少，容易形成学生自私自利的性格。加上应试教育没有教育学生做人道理，忽视学生劳动习惯与劳动文明的养成；而且成绩决定成败，学生为学习而淡漠朋友关系，学习十几年只在乎自己成绩，而忽视其他，以上种种，皆有利于学生自私自利性格的养成。但也有人会说：“学习过程中学生们互帮互助，师生关系和谐，学生应该会形成理解他人的性格。”但事实

3、证明，应试教育的环境更容易养成学生自私自利的性格。在此各位家长用心感受下孩子的性格便可得知，我便不多说了。　　4.这点和下一点都是讲中国应试教育的悲哀。中国具有“小民意识”，即“天下兴亡，匹夫无责”。同时，中国人又非常崇拜他的国家，认为祖国是神圣高洁的，于是就将应试教育奉为神圣纯洁的存在。，这就形成中国家长和不少学生普遍的思想：应试教育是一种真理般的教育方式，即使有瑕疵，国家也会处理好的。家长的任务是让孩子没日没夜地苦读，孩子的责任就是执行家长权威的指示，最终让孩子（让自己）考上好大学。而其他的一切都可以忽视。像什么只有克服应试教育的弊端，培养孩子独立创新精神、批评怀疑精

4、神，才能振兴中国。振兴中国关我们什么事，应试教育有再大的弊端我都不管，只要孩子（只要自己）能考上好大学，每天都要逼孩子（逼自己）读书，至于振兴中国什么的就跟国家说好了。孩子与家长在意识到应试教育所存在的弊端时，令人感到悲哀的是，他们大多数选择全面接受它。就像周瑜打黄盖一样，一个愿打，一个愿挨，那我们一没什么话好说了。但是，中华民族要实现伟大复兴，绝不能像现在这样。　　5.另教育局和国家领导人感到高兴的是，应试教育虽然难以培养出才华横溢的人才，但是培养了一大堆中端人才，不过事实并非如此。从小学到高中的教程中，学科大致可以分为语、数、英、地、政、史、化、理、生。而学这些学科，

5、在现实生活中几乎没有用处。只是片面地培养学生在这些学科上的观察力、注意力、思维力和记忆力。无论这些学生在高考上取得多大的成就，未进大学前他们什么也不是。而在大学教程中，有较多的时间仍要学习语、数、英等与专业无关的学科。学专业的时间也仅仅只有4年。其中，笔试能力又占据重要地位。这就使得大学生实践实验能力、组织活动能力、口头表达能力相对较差（各专业学生与西方学生对比），而在思想上又缺乏独立创新精神、主动精神，缺乏社会道德观、社会责任观、社会法律观等必要观点培养。综合以上观点，足以证明应试教育带给大学生诸多不足之处。因此很多大学毕业生都算不上中端人才。中国教育，尤其在大学前，孤

6、立了学科与社会的联系、学生与社会的联系，使得学生、学科不接地气，故难以培养出才华横溢的人才。