当代学校体育的社会价值审视.pdf

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1、·60·《教学与管理》2015年4月20日当代学校体育的社会价值审视张传龙(洛阳理工学院体育部，河南洛阳，471023)摘要本文借鉴公共服务的视野与理论，试对作为人类社会生活的重要组成部分的学校体育的公共服务实践进行审视。在现代教育思想与体育理念的影响下，学校体育的教育内涵更加丰富，在教育的广度和深度上呈现出不断扩展的趋势，其多元化功能被时代赋予了新的意义。本文主要就学校体育教学的公共服务理念、供给主体与客体及其性质、供给服务的内容、形式等几方面展开探讨。关键词体育公共服务学生社会化终身体育观念“公共服务”概念形成于政府职能变革运动的

2、善和发展的过程，是提高生命质量的途径之一。因实践与理论探索，属于公共行政学范畴。联合国教而，体育是基于生命存在根本问题之上的社会活科文组织的教育理念中提出“教育的目的不仅是为动。终身体育意识的形成和实践促进个体生命的协学生的职业生涯做准备，而且要求他们经历一种有调可持续发展，以达到个体生命价值的最大体现。尊严和有意义的生活，不仅要学会新的知识，而且1．学校体育是终身体育的基础要把知识用来为人类服务”。我国体育的“增强人民终身体育的内涵是人在自然的人生中从事体体质，提高运动技术水平，丰富文化生活，为社会物育锻炼活动保持身体的健康。终身有

3、着明确的目的质文明建设和精神文明建设服务”。联合国教科文性，体育锻炼成为人生不可或缺的重要内容。在此组织和我国体育的终极目标都是将不同过程中学思想指导下，个体在不同的时期、不同的生活领域，习的知识技能为社会乃至人类服务，满足人类生参与和从事适合个体的体育锻炼。在此过程中主要存、发展、享受需要的特定效应关系，为和谐社会的包括婴幼儿时期的家庭体育、人学后的学校体育、发展贡献力量。随着社会经济的发展、人民生活水进入社会后的群众体育三部分。其中学校教育阶段平的提高、科技的进步以及主体能动性和本体潜能是人生的黄金时期，人发展的关键时期，学校体育

4、的充分发挥，体育价值效应充分地显示出来。本文对于能否形成终身体育思想起着至关重要的作用。从公共服务的视阈、从社会学的视角阐述学校体育这一过程，科学系统地接受体育教学，养成锻炼习的社会效应。惯，掌握体育锻炼的知识技能，培养终身体育意识，对个体来说非常重要。在此时期，身体的发育影响意义一、体育的本原价值对社会进步的实践人一生的健康，学校培养的自我体育意识对个体进入社会能否终身从事体育锻炼有很大影响。学校体体育本原价值是从生命的角度出发，从体育与育在终身体育体系中起着承上启下的重要作用，由生命关系中寻求体育本质的认识。体育与生命健康此可见，

5、学校体育是终身体育的关键基础时期。具有依存关系，健康是生命存在永恒的主题，适应2．终身体育对社会进步的实践意义是发展的必然要求。每个个体都希望健康幸福，并世界卫生组织指出“健康是基本人权，人类个把健康与个体的幸福联系在一起；个体努力适应社体尽可能的达到健康水平，是人类的一项重要的社会是生存的需求。体育是对自然生命的健康不断完会目标”。终身体育思想的外延是个体终身进行体该文为2010年河南省科技厅软科学项目“学校体育与多元化群众服务体系的建设”(102400450336)子课题、洛阳理工学院青年基金项目“学校体育公共服务研究”的阶段性成

6、果张传龙：当代学校体育的社会价值审视·61·育锻炼、接受体育指导及教育，即个体在不同的时三、学校体育的多元化功能期、不同的生活领域，参与和从事适合自己情况的体育锻炼。它是个人体育价值观的主观问题，也是1．学校体育推进素质教育提高国民素养个体从事体育锻炼的实践过程。终身体育思想显示素质教育是全面培养人发展的教育，通过全面出强大的生命力，终身体育标志着社会的发展与进贯彻国家教育方针政策教育模式。素质教育的基本步，正如清代颜元所说“一身动则一身强；一家动则特征，一方面要求全面提高青少年身体素质，增强一家强；一国动则一国强；天下动则天下强”。

7、养成体质、增进健康，同时培养学生终身体育意识和体终身体育意识和锻炼习惯，有利于人类个体体质进育实践能力，培养学生的社会适应能力和体育文化一步提高，使人人都能适应社会工作，并促进社会素养；另一方面兼顾学校体育多元性功能的发挥，劳动生产率、社会物质文明和精神文明程度的提全面提高学生身体素质的同时，升华学生思想道德高，从而促进社会进步和发展。素质、科学文化素养。贯彻全面发展的教育方针与实施素质教育以二、素质教育中体育的教育功能秉承教来，学校体育教育地位提升，在课程和教材改革的育的终极目标基础上，学校人文体育思想和教改活跃，教学模式遵循联合国

8、教科文组织反复强调“学会求知方法手段日趋多样，较好地发挥学生学习的积极主(1earningtoknow)、学会做事(1earningtodo)、学会相动性，养成主动锻炼的习惯，重视体育，增进身心健处(1earningto