教育叙事PPT模板徐良.ppt

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1、教育叙事及其写作南京市教育科学研究所徐良一、叙事与教育叙事1.叙事,就是陈述人物、动物以及宇宙空间各种生物身上已经发生和正在发生的事情。2.叙事可以为人们、为自己提供了解世界、认识世界甚至改造世界的途径和方法。3.教育叙事就是陈述一线教师在日常教育生活、课堂教学、教改实践活动中已经经历或正在发生的蕴涵着教育意义的事件。其根本理念是通过“写”隐含教育问题的真实故事来“反思”自己的教育教学。4.教育叙事不直接告诉教育“为什么”，不直接定义教育“是什么”，也不直接规定教育“怎么做”，而是给读者讲一个教育故事，让读者从这个教育故事中了解、体验、感受、顿悟教育“为什么”、“是什么”和“怎么做”。形

2、式可以多种多样，而实质却都是教育故事。5.教育叙事以讲故事为手段，通过描述过去发生的事件，对现在的影响以及对未来期待，来探寻教育生活的意义。一是讲述者就是研究者，而不是局外人；二是研究者身临其境，而不是旁观者；三是研究的过程是互动的，而不是单项的和静止的；四是其中的教育理解是归纳出来的，而不是演绎出来的。教育叙事强调这样几点二、教育叙事的写作1、内容宽以教育生活世界里，各种各样隐含教育意义的“小叙事”来繁荣“教育大生活”。（1）课堂教学叙事（2）教育生活叙事（3）教师自传叙事2、结构活教育叙事结构总的要求是：条理清晰，有主次之分，中心突出。可灵活安排结构：如“总起反思——分写故事”、”分

3、写故事——总写反思“，也可以”总起反思——分写故事——在写反思描述具体的小故事时，可兼以倒叙、插叙、补叙、侧面烘托等技巧的妙用。3、表达“雅”教育叙事在表达效果上追求优雅，也即整齐、得体、详尽在表达方式上，多以第一人称的叙述为主，中间可以穿插对话。以细致优雅的文笔述说教师个体的真实故事和体验，具有较强的感染力，更能引发思考并产生强烈的共鸣。教育叙事写作二、教育叙事的写作语言亲切、感人，具有流畅性从语法的角度看，教育叙事的语言需要正确和准确，需要文从字顺，流利通畅；从修辞的角度看，教育叙事的语言需要生动形象，需要艺术表达，让人回味；从叙述的角度看，教育叙事需要采用第一人称进行叙述，把自己

4、放在所叙之事中间，叙述自己的所见、所闻、所感。示例4：《全班集体“怀孕”》情节曲折、跌宕，具有生动性情节要生动，就需要情节曲折，就需要情节具有矛盾冲突。教师要在教育生活中发现教育冲突，并将“教育生活”还原“教育冲突”，然后有计划、有重点地叙述出来。示例2：《阿玲是哑巴吗？》题材鲜活、有趣，具有真实性首先，教育叙事必须基于真实的课堂或课外的教育教学实践，切不可进行虚构。其次，所选题材必须是有趣的，而不是平淡的。示例1：《请你平移到我这里来》主题鲜明、深刻，具有启发性教育叙事所叙的教育现象必须具有一定的典型性，蕴含一定的教育思想、教育理论，具有一定的启发和教育作用。教育叙事要求叙事者把教育

5、理论巧妙地隐藏在教育叙事之中，而读者正是通过阅读这样的教育叙事领会了其中的教育理论。示例3：《错误也是一种资源》三、优秀教育叙事的特点教育叙事特点一是真实性不是尚未发生的、主观想象的或者杜撰的所谓教育事件叙事示例《借宿》陈述的是实际发的教育事件教育叙事十分重视事件的主人公在事件中的地位，事件的主人公可以是作者自己，也可以是他人。叙事示例《短信“骚扰》二是体验性教育叙事的主人公必须亲身经历、积极参与教育活动的全部过程，并通过言行举止表现出自己对于教育的理解，表现教育叙事的意义。三是故事性教育叙事讲述的是故事，而不仅仅是事情。叙事示例《有虫眼的青苹果》故事是真实或者虚构的用作讲述对象的有连贯

6、性、富吸引力、能感染人的事情。教育叙事的特点是动之以情，让读者有所感，讲述的是有曲折的情节、有鲜明的人物、有生动的细节、有矛盾和冲突的相对完整的故事，需要具备“有连贯性、富吸引力、能感染人”的特点。四、教育案例与教育叙事的共同特点教育叙事与教育案例的共同点一是研究性质相同教育叙事与教育案例同属于质的研究，与量的研究相对，主要目的在于揭示教育的性质和规律。二是研究领域相同教育叙事与教育案例都是实践研究，而不是理论研究。研究的目的在于揭示教育实践的规律，而不是教育理论的检验和创新。三是研究的基点相同教育叙事与教育案例研究的基点是学校教育教学的实例，尽管它们对于教育教学实例的要求各有不同，但是

7、，没有教育教学的实例就没有教育案例，更没有教育叙事。五、教育案例与教育叙事的区别本质区别“有所感”与“有所知”教育叙事重在让读者“有所感”，教育案例重在让读者“有所知”。给读者的感受不同强调情节与强调实例教育叙事强调情节及其矛盾冲突，教育案例强调实例及其深刻含义。侧重点不同有无总结与点评有无理性分析教育叙事一般无须理论总结，教育案例则必须进行理性分析。是否经过艺术加工教育叙事允许一定的艺术加工，教育案例则必须忠于事实。是否忠于