综合学习-千古吟唱始风骚教学设计.doc

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1、Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;notforcommercialuse芄走近《诗经》和《楚词》羃——“千古吟唱始风骚”单元教学设计螁教学设计思路葿一、教学目标的制定莅1.教材基本分析肁《千古吟唱始风骚》是上海二期课改高一语文拓展型课程综合学习教材，该主题单元由《诗经》和《楚辞》部分篇目及朱自清的《谈谈诗经》、范曾的《少年读诗从骚始》组成。以“风骚”并举的《诗经》和《楚辞》是中国诗歌源头活水之所在，是我国古典诗歌现实主义和浪漫主义的滥觞，对后来的诗歌创作产生

2、了巨大的影响。而《楚辞》的主要作者——屈原则是我国第一位伟大的爱国主义诗人，其精神与作品哺育了我国一代又一代的诗人、作家和志士仁人。因此，在本单元的教学中，学生对《诗经》、《楚辞》的阅读体验，不只是基本知识的学习、言语技能的掌握，还应该感受母语文化的魅力，提高语文的素质，培育思维品质、文化教养和精神境界。芀2.学情基本分析羅作为高中伊始的学生，思想渐趋成熟，有一定的学习能力及解决问题的能力，对《诗经》和《楚辞》、诗人屈原也略有所知，但由于《诗经》和《楚辞》所处年代久远，作品接触较少，语言文字理解有

3、一定的障碍，再加之学生学习方式比较单一，自主学习、自主探究、合作学习的能力比较欠缺。所以对于有三千年绵绵悠久历史的《诗经》、《楚辞》，无论是文字的疏通还是内容的理解会有较大的困难。因此，在本单元的教学中要有意识的引导学生改变学习方式，体验自主学习、自主探究的乐趣，从而完善学生的学习方式，提高语文学习能力。莆3.设计教学目标蒄基于上述教材、学情分析，根据二期课改语文学科课程目标，本单元拟以“让学生在阅读体验中，感受母语文化的魅力；并能依据自己的兴趣爱好，进行学习和探究，完善学习方式”为核心,制定以下

4、教学目标：蚀（1）知识与技能：让学生了解《诗经》、《楚辞》的基本知识以及在中国文学史上的地位，了解屈原的生平、文学创作的成就和在文学史上的地位与影响；熟悉并学会欣赏《诗经》、《楚辞》中的部分作品，并能熟读、背诵。蚆（2）过程与方法：引导学生查阅书籍资料、运用多媒体和互联网等现代技术多渠道获取信息和资料，并根据自己的兴趣爱好自主选择研究角度，并用多种方式呈现学习的过程和结果；完善学生的学习方式，使接受性、体验性和研究性学习方式相结合；培养学生的合作精神、探究意识和研究性学习能力。膄（3）情感、态度与

5、价值观：让学生走近《诗经》、《楚辞》，聆听三千年华夏先民吟唱，感受公元前东方文明辉煌， 汲取传统文化的精华，培育学生的思维品质、文化教养和精神境界。薂二、教学过程的组织聿《诗经》和《楚辞》是我们民族文化的光辉源头，但由于年代久远，学生学习有一定的难度，因此可以把整个综合学习过程分为四个阶段：蒆1.学生根据要求自主学习教材内容，查阅有关《诗经》、《楚辞》和屈原的资料；芅2.课内学习，学生运用已有的知识与能力，解读教材；蚁3.学生课外拓展，深入探究，理性升华，形成成果；蒈4.学生学习成果展示。膆第2、

6、第4个环节主要是课堂指导和展示，约4课时。第1、第3个环节是学生课外查找资料、确立具体研究内容、完成研究成果，时间结点可根据学生的实际情况决定，约4周。整个过程由课内向课外拓展，引导学生运用已有的知识和能力自主学习、自主探究，教师在旁作适时的指导点拨。指导的目的不是将学生的研究引向一个已有的结论，而是提供信息、启发思路、补充知识、介绍方法和线索等，让学生充分沉浸在《诗经》和《楚辞》所提供的优秀文化氛围中，于潜移默化之中进行基本知识的学习，掌握言语技能，并“渐入上古初民生活，重睹旧时家园，感受离合悲

7、欢等精神层面的东西”，感受其芬芳，接受其哺养；改变学习方式，培养合作与分享的意识与情感。莇教学过程简述肃课前准备羈一、学生阅读语文综合学习教材《千古吟唱始风骚》单元。羇1．结合已在语文课上学习过的的《蒹葭》，自主阅读分析《关雎》、《何草不黄》、《蓼莪》的思想内容和艺术手法。膄2．结合教材译文和课文注释，自学《涉江》。膁3．阅读朱自清的《谈谈诗经》、范曾的《少年读诗从骚始》。蚁二、课外查阅有关《诗经》、《楚辞》和屈原的资料。蚇课内学习（约2课时）膅一、导入蒄“朝吟风雅颂，暮唱赋比兴，秋看鱼虫乐，春观

8、草木情”，在我国几千年的古典文学长廊中，《诗经》和《楚辞》是两颗璀璨夺目的明珠，至今仍堪称典范。范曾说：“凡是熟读《诗经》和《楚辞》的人，就知道中国诗歌源头活水之所在，就可以使你摆脱鄙俗的侵袭，从而走向崇高的人生。同时你会具有一双判断诗歌雅郑的锐利目光，你会插上高翔于泥淖之上的翅膀——‘凤凰翔于千仞兮，览德辉而下之。’”今天就让我们走近《诗经》和《楚辞》，走近屈原的内心世界。肀二、赏读诗歌（结合课前预习）莇1.你所知道的《诗经》《楚辞》和屈原。（由三位学生分别回答，其他学生补充。教