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时间:2020-05-03
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1、《角的度量》教学设计磁湖小学郭耘织教学内容:教科书37—38页教学目标:1、知识目标:认识量角器、角的度量单位,会在量角器上找出大小不同的角,并知道它的度数,会用量角器量角2、能力目标:通过观察、操作学习活动,形成度量角的技能,同时使学生经历和体验知识的形成过程,培养学生的动手操作能力。3、情感目标:鼓励学生在活动中大胆尝试,积极表达,使学生勇于探索,敢于创新。教学重点:学会正确度量角的技能。难点:怎样读量角器内、外圈的度数。教学准备:量角器、三角板,多媒体课件一、制造认知冲突,引入课题(1)出示红领巾图,指出有哪几个角,哪个角最大?最大的一个角比其他两个角大多少?如果不知道,
2、这节课我们一起来探索这类问题的解决办法。(板书课题:角的度量)(2)根据课题,提出问题看到这个课题,你想知道哪些问题?总结问题:用什么度量角的大小?角的单位是什么?怎样度量角的大小?角的大小与什么有关系?二、引导探究,认识量角器 1.认识量角器。(1)初识量角器师:同学们已经知道量角器就是度量角的工具,量角器是什么形状?(半圆形)师:仔细观察量角器,认真研究,将你的发现在小组里交流。全班交流:量角器上有刻度线,有0、10、20、30、40……180这些数,有内、外刻度数,有中心……(课件演示)(2)认识1°的角 师:这些小刻度线把半圆平均分成多少份?(180份)师:这些刻度线把
3、半圆分成了180等份,每一份所对的角就是1度的角。(课件演示:在量角器图上依次演示几个1°的角)“度”是计量角的单位,用符号“°”来表示。如1度记作1°(板书)。师指导书写。让学生在量角器图上指出1°角的顶点和两条边。(3)认识内、外圈刻度数师:量角器上有一些刻度数,这些刻度数用来表示角的度数。为了读数方便,量角器上标有内、外圈刻度数。(课件依次用不同色彩向两个不同的方向演示内、外圈刻度数)师分别指出内、外圈零度刻度线。学生在量角器上,从右边起,沿内圈刻度线依次指出0°、30°、90°、135°、180°的刻度线;再从左边起,沿外圈刻度线依次指出这些度数的刻度线。(4)认识几度
4、的角在量角器上演示40°、80°(内圈)、55°、150°(外圈)的角,让学生读出它的度数,并说一说是怎样读出角的度数的。2.在量角器上摆角。 请同学们用小棒在量角器上摆角。(1)分别按内、外圈刻度数摆30°角讨论:刚才摆的两个30°角,它们在摆法上有什么相同点、不同点?小结:无论是按内圈刻度数还是按外圈刻度数摆,角的顶点都要和量角器的中心重合,角的一边和零度刻度线重合,另一边和30°刻度线重合。(2)学生用摆90°角,感受90°角就是直角。摆120°角。三.尝试量角,探究量角的方法1、量出练习纸上∠1的度数(50°)(1)学生先估一估∠1可能是多少度?再动手量一量。教师巡视,
5、对量角有困难的学生给予指导。(2)全班交流测量结果和量角的方法。(课件演示量角的过程)(3)小结:用量角器量角时,先把量角器的中心与角的顶点重合,零度刻度线和角的一条边重合,再看角的另一条边所对的刻度线是多少度,就是这个角的度数。2、估一估、量一量(图省略) (1)交流量法及测量结果。 (2)交流:量角时要注意什么?师揭示:中心对顶点,一边对零线;另边读度数,内外要分清。(板书)(3)观察图一和图二你发现什么?(生交流想法) 小结:角的大小与角的两边叉开的大小有关,与两边所画的长短无关。 四、回顾总结、拓展延伸 1、围绕本节课的学习内容,你觉得有哪些问题需要提醒
6、同学们注意? 2、同学们已经会量角了,那量角在生活中有什么用处呢?(学生自由发表意见)
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