《认识人民币》教学分析和教学设计.doc

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1、人教版一年级下册第五单元《认识人民币》教学分析和教学设计1、学情分析　新教材对加强了对人发币的整体认识,并结合具体操作帮助学生掌握各种面值的人民币之间的认识.学生在这一方面有着一定的生活经历。大部分同学都认识人民币，都有过买文具的经历，但对人民币之间的换算关系不能够真正的理解。学生购物以历较少，尤其是大面值人民币，使用机会更少，致使有的学生无法正确购物。要学生达到用数学思想去分析、去解决数学问题，做到算理明确、方法得当，需要课堂实践、探索、交流来实现。2、教材分析（和整合）本单元的内容是：认识人民币的单位元、角、分和它们的十进

2、关系，认识各种面值的人民币，能看懂物品的单价，会进行简单的计算。让学生结合自己的生活经验和已经掌握的100以内数的知识，学习、认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解；体会数概念与现实生活的密切联系。同时在本单元的教学中，老师要创设具体地生活情境，让学生在购物的活动中认识人民币。3、学段目标分析1、使学生认识人民币的单位有元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。2、认识各种常用面值的人民币，了解各面值人民币之间的关系，并会进行简单的

3、计算。小学一年级数学科备课记录表第五单元第1课时课型：新授课知识点认识人民币（一）分解认识人民币的作用、分类；认识1元及1元以下的人民币；认识人民币的单位和进率。评价要求学生认识1元及1元以下的人民币，知道人民币的单位有元、角、分，掌握1元=10角，1角=10分。典型例题书本P52页的主题图和P53页的例1、例2。（体现人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用，同时渗透节俭、理财、爱国等教育。）一、谈话交流，引出课题师：同学们，早上爸爸带你到早餐店吃早餐后，应该怎么做？师：在日常生活中，，哪些地方要用到钱？5师：我们国家的钱叫

4、“人民币”（板书）【设计意图：紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,激发学生的学习兴趣,使学生感受到数学就在身边,感知人发币在生活中的重要性。】二、认真观察，合作探究（一）、认识1元、5角、1角1、师：在日常生活中，你见过、用过哪些人民币？请你向同桌介绍。师：谁来做光荣的小老师，介绍给大家听？2、师：你们看这个“壹”是大写的汉字一，“圆”是人发币的单位，我们一般写作这个元。我们一般可以通过看数字和汉字来认识人民币。3、指着国徽问，这是什么？国徽代表我们伟大祖国的尊严，所以小朋友们要爱护人民

5、币。4、小朋友们桌子上有1元吗？举起来。（适时介绍人发币纸币和硬币的知识）5、看仔细了（课件出示1角纸币），这里还有一张1元。师：原来1后面的字是角呀，“角”也是人发币的单位。1元和1角虽然都有1，可单位不同可就差远了。6、小朋友们看得真仔细，这儿还有一些人发币，你们认识吗？（课件出示：5角、5分、2分、1分）7、最后三个硬币都是几分的，分也是人民币的单位，不过现在很少用了。【设计意图：由于学生已有认识人民币的基础，对不同面值的人民币有一定的生活经验和辨别能力，几乎每个人都能说出识别方法，但由于学生的生活经验和辨别能力有差异，

6、因此在教学炽组织同桌间的互说，通过学学教学生，加强认识人发币面值这方面的知识，并通过老师错认1元和1角，使学生明白认识人民币的单位很重要。】（二）、认识元、角、分的进率师：老师这里有一块钱的橡皮，你能想到不同的付钱方法吗？（学生讨论、归纳），师板书：1元=10角师：你真了不起，同学们，桌上还有一本标价5角的练习本，请你们想出不同的付钱方法来购买这本练习本，然后互相说一说角和分之们有什么关系？5归纳：1角=10分。换钱游戏，师生、生生之间进行。1个5分可以换（）个1分；1张1角可以换（）个2分，还可以换（）个5分；1张5角可以换

7、（）张1角；1张1元可以换（）张5角，还可以换（）张1角。【设计意图：这一环节是在清晰训别人民币，掌握元角十进关系、角分十进关系的基础上，对应用能力和创新精神的培养。游戏在师生之间或小组内进行，为每个学生提供探索、交流的时间和空间。】三、自主反馈，强化新知（见题组）四、评价总结师：同学们，这节课你上得高兴吗？你认为这节课谁的表现比较好？你应该向他学习什么？谁来说一说你有哪些收获？【设计意图：在这个环节，教师让学生感受到数学与生活密切联系。共同评价，能让课堂充满民主、和谐的氛围，拉近师生间距离，让学生真正感受到自己是学习的主人。

8、】例题起点学生已认识了100以内的数，在生活中都接触过人民币，部分学生还有购物的经验。例题生长点认识1元及1元以下的人民币，知道1元=10角，1角=10分的进率。常考题型参考书本第53页做一做。题组训练方式及反馈形式功能一、基础练习。1、写出下面的钱数。学生独立完成。巩固对人