认识人民币教学设计.doc

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1、《认识人民币》教学设计一年级数学【课题】认识人民币【教材简析】本节课主要教学认识1元以内的人民币，以及元、角、分之间的进率。这些内容学生在日常生活中已有较丰富的生活经验，因此教材充分利用学生已有的生活经验，把这些知识经验系统化、数学化。教材首先通过商店购物的情境，引导学生买东西要用人民币，又分两个层次展示了1元和小于1元的纸币和硬币，供学生认识。在购物活动中教学1元=10角，在此基础上让学生推想1角等于几分。在“试一试”中通过换钱进一步加深对人民币单位间进率的认识。在“想想做做”中安排了一系列的换

2、钱和模拟购物的活动，来培养学生思维的灵活性。【学情分析】本节课的教学内容是“认识人民币”8。这部分内容的编排加强了对人民币的整体认识，并结合具体操作帮助学生掌握各种面值的人民币之间的关系。人民币是我国法定的货币，它是价值的一般代表，在人们的生活中起着重要的作用。一年级儿童年龄虽小，但对于要用钱才能买到东西这一朴素的等价交换的商品意识是有的。让一年级的学生结合自己的生活经验和已掌握的100以内数的知识，学习认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使

3、学生加深对100以内数的概念的理解，体会数的概念与现实生活的密切联系。新课标指出，要从学生已有的生活经验出发，让学生在具体的情景中理解和认识数学知识并进行解释与应用。要十分关注学生的经验与兴趣，使抽象的数学知识具有丰富的现实背景，努力为学生的数学学习提供生动活泼主动求知的材料与环境。另外还以发展人文精神为宗旨，以提高学生的综合素质为目标，以贴近学生生活实际为导向，遵循学生的认知规律，由易到难，由浅入深，把所要学习的知识渗透到特定的情境中，让学生入境生情，在身临其境的氛围中学习数学。【目标预设】1、

4、通过学习，让学生认识1元以内的人民币，知道1元=10角、1角=10分。2、在取币、换币、付币、找币等购物活动中，初步认识商品的价钱，学会使用人民币。3、体会学数学、用数学的乐趣及与他人合作成功的快乐，培养学生思维的灵活性及解决问题的能力。4、使学生受到爱护人民币、勤俭节约等教育。【教学重点、难点】重点：认识1元以内的人民币，掌握元、角、分之间的进率。8难点：在取币、换币、付币、找币等购物活动中，培养学生思维的灵活性及解决问题的能力。【设计理念】数学教学活动中，要创设与学生生活环境、知识背景密切相关

5、的，又是学生感兴趣的学习情境，让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中，逐步体会数学知识产生、形成和发展的过程。【设计思路】创设情景，导入新课—联系实际，学习新知—创建购物情景，巩固新知—总结延伸。【教学过程】一、创设情境，导入新课。1、播放动画导入新课。在一片美丽的小树林里，小动物们正在开会呢，瞧，大象爷爷来了。“小动物们，你们工作的很出色，今天我要好好的奖励一下大家，你们说说都想要什么？、小猴要桃子、小狗要骨头、、、、、、小朋友们你们说发什么好呢？（发钱）。同学们说一说，生活中哪些地方要用

6、到钱？揭示课题《认识人民币》2．板书课题：认识人民币二、联系实际，学习新知。1．认识1元、1角、1分。（1）、自主探究，试着向自己同桌介绍学具中的人民币。（2）、找小老师向大家介绍认识人民币。8①认识壹圆的人民币：壹圆（1元），圆（元）是人民币的单们。国徽象征着我们伟大的祖国。爱护人民币就是热爱我们伟大的祖国。②认识壹角的人民币。知道角也是人民币的单位。想一想壹圆人民币和壹角有什么区别？③认识壹分的人民币。④小朋友们一元、一角、一分有什么不同吗？⑶．那么人民币的单位是什么？板书：元、角、分⑤认识其

7、它面值的人民币。我们已和1元、1角、1分都交上了好朋友，还有许多新朋友等着我们认识呢？（投影出示）。提问：谁来说说你又认识了哪些人民币？2、播放动画：小朋友们，刚才大象给小动物每人发了一个红包，小猪得意的说“哈哈，我发财了，我有这么多钱”。小狗却伤心的说“嗯，我只有一张”。带领孩子们一起去看看它们都拿到子多少钱：⑴小狗：1张壹圆⑵小猪：10张壹角小朋友们，你们发现了什么？小狗和小猪的钱怎么样啊？数一数，一元和一角怎么样啊？（一元=10角，10角就是一元）（3）我们再一起去看看小马和小猴的红包吧小马

8、也有一元，里面都是5角，你们猜是几张呢？小猴也是一元，里面有相同的5张，你们说是几角？8小结：你们说他们的钱怎么样啊？（4）、小练习：1元=()角2元=()角10角=()元40角=()元3、动画创设情境，教孩子们在买东西时同一个价格可以用哪些方法来付钱。⑴小狗拿到钱后将钱存进了银行。第一次存了两张（课件出示），第二次存了三张（课件出示）小狗一共存了多少钱？⑵小狗拿到钱后来到了产店里看上了棒棒糖，一个棒棒糖伍角钱，请问一下小朋友小猪可以怎么样付钱呢？用自己桌上人民币小组同学在一起摆一